大象版历史必修三《第七单元 近代世界科学技术的发展 第19课 物理学的长足进步》优质课教案

大象版历史必修三《第七单元 近代世界科学技术的发展 第19课 物理学的长足进步》优质课教案

2.避免把历史课讲成物理课，还应注意不要耗费太多时间去讲述或讨论繁琐、深奥的物理学的知识，而应该把物理学的主要理论化繁为简，作简明扼要的交代，着力分析物理学形成的时代背景及其深远的影响。因此，教学时应该联系必修1、必修2和必修3的相关内容，引导学生把历史人物、事件放入特定的历史时空去认识、体会和理解，强化学生的时空观念。

3.在讲述物理学的主要理论时，也应该重点勾勒近代科学理论和研究方法，以及科学家之间的继承与发展关系，比较近代科学与古代科技的差异，以凸显近代科学形成的重大历史意义。

【学情分析】

由于高中物理学教材有重点讲述经典力学的内容，但对现代物理学涉及不多，所以学生对牛顿力学体系相对比较了解，但对相对论、量子论的认识更多地是通过传媒、网络等社会渠道接触到，所以往往停留在一知半解，似懂非懂的状态下，甚至可能存在误解，所以讲授一定要突出该理论的重点，避免学生走入误区。

一般来说，学生对于这些著名科学家的名字是耳熟能详，但对于他们的生平经历可能知之不多。适当交代他们的早年经历，既然有利于讲清近代科学形成的背景和特点，也容易拉近学生与这些科学巨人的距离，引发学习的兴趣，以及培养学生热爱科学和崇尚科学精神的品质。

【教学目标】

1.理解伽利略、牛顿等科学家在近代科学形成中的重大贡献。

2.了解、知道经典力学和相对论、量子论的主要内容，认识近代科学与古代科技的重大差异，理解近现代物理学的发展，对人类社会产生的深远影响。

3.认识科技的进步离不开对人类文明成果的继承与发展，不过当渐进性的发展累积到一定程度时，科学技术又会产生质的飞跃，或突变；树立在尊重前人成果的基础上，敢于独立思考，不迷信权威，敢于质疑和创新的科学精神，提升人文素养。

【教学设计思路】

本课作为世界近现代科技史单元的第一课，应该开宗明义地让学生明确，什么是近代科学，它跟古代科技存在什么本质区别，它的形成对于在人类科技进步的伟大意义，以及其局限又在哪里。让学生深刻地认识到科技发展是一个永无止境的历程，以及批判继承对于科技发展的重大意义。

应该用生动形象的例子，重点说明科技发展对人类社会方方面面的，特别是思想观念的深刻影响，切忌仅仅停留在对生产力和经济发展影响的层面上，让学生真正理解科技是怎样开阔了人们的视野，改变了人们认识世界的角度和方式的。

调整关于量子论与相对论的教学先后顺序，有助于培养学生的历史时空观念；有时候，时空顺序往往就暗示着历史对象之间的因果关系，譬如爱因斯坦恰恰就是运用量子论成功解释光电效应，因而获得诺贝尔奖的，如果颠倒两者的教学顺序，反而可能使简单史实变得难以理解。

【教学过程】

导入新课：

▼教师活动：复习旧知识。

◇问题：中国古代科技有何特点？

参考答案：⑴中国古代科技重经验，轻实验。

⑵中国古代科技重实用，轻理论。

⑶中国古代科技重综合，轻分析。

⑷中国古代科技主要服务于农业。

▼教师活动：展示材料：

如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩膀上。

——牛顿

◇问题：牛顿究竟站在了哪些近代科学“巨人的肩膀上”了？