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高一上册《第五单元 中世纪西欧 第12课 封建制度》优秀教案
【重点难点】
教学重点：西欧封建制度的形成
教学难点：西欧封建制度的成因及影响
【教学过程】
环节1：出示《冰与火之歌》影视图片，设问：同学们，你们有谁认识这些图片吗？
学生回答：……
对，看来大家也是《冰与火之歌》的粉丝。这是西方历史奇幻文学的经典作品。勇烈的骑士、高耸的教堂、巍峨的城堡和辽阔的领地，欧洲中世纪气息扑面而来。观察视频和图片，我们发现作品中重要角色众多，故事多线发展，各路英杰枭雄分据一方，斗智斗勇。这其中投射出的是西方政治传统与信仰观念，有着中世纪的基因。
要真正读懂这些西方经典，要真正读懂现代西方文明，今天，我们要好好学习第五单元《中世纪西欧》，第12课 封建制度。
环节2：关注单元课题，简释“中世纪”。
我们首先要搞清一个问题，中世纪是个什么时期？
大约从公元476年西罗马帝国灭亡，西方眼中辉煌的古罗马时代结束，到15、16世纪西欧迈入现代历史的“Modern Ages”前。西欧处于文明重整和积蓄的中古时代，这就是中世纪——“Middle Ages”。
环节3：出示西欧历史时间轴和中世纪早期地中海地图，简释日耳曼人和征服概况，讨论西罗马帝国灭亡后，征服者日耳曼人统治手段的选择。
同学们，根据你们以前的学习，是什么人灭亡了西罗马帝国，制造西欧社会的裂变？
追问是日耳曼人还是日耳曼民族？有人说是日耳曼民族，这是一个非常严肃的历史问题。
这个问题关系到，西欧中世纪为什么会封建？没有像秦汉以来的古代中国一样形成中央集权的帝国传统？
仔细想想，如果说中国秦帝国完成惊人的大一统有很多重要的因素，其中重要的一点是趋同，制度改革的趋同、地区统一的趋同、文化的趋同、民族的趋同。中世纪西欧恰恰相反，冲垮西罗马帝国的日耳曼人根本不是一个民族，这么多有名有姓的部族，组成的松散联合体，根本不是一伙的，只是因为同在罗马北境、英勇善战，而被搞不清楚的罗马人统称为日耳曼人。他们没有民族共同记忆，更谈不上民族的认同。
伟大的罗马时代已成过眼烟云，整个社会板块结构坍塌，秩序失衡。任何一支获胜的蛮族都不超过10万人，做这片人口数以千万计土地的主人，各有打算。
同学们，虽然客观历史是不能假设的，但是作为从历史中汲取智慧的今人，我们却可以去畅想这些各自为阵、离散疏远的蛮族们如何做这片土地的主人，他们会不会采取统一的策略方针？
那么，他们会有哪些选择？
学生讨论回答：……
环节4：指导学生用软件翻译Vandal、Goth、Frank，追述日耳曼人的历史演变。
我们不忙揭晓答案，先请同学们来查三个单词：Vandal；Goth；Frank。同学们用手机查查翻译软件或手边字典，看看中文是什么意思，发到微信群里？
学生回答：……
汪达尔被解释为破坏者，他们固守蛮族掠夺分配传统，遭人恨的他们在西欧站不住脚，最终在北非，第一个被恨得咬牙切齿的东罗马帝国干掉。
哥特在英语中是野蛮人的意思。蛮族中最强的东哥特人一度控制罗马城，图谋“蛮族统治下的和平”，原样保留罗马传统秩序，收取供奉财富。但隔离在外的哥特人被罗马社会视为野蛮人。6世纪，东罗马帝国大军一来，当地罗马人就当了带路党，东哥特王国土崩瓦解。西哥特人的状况也差不多