华东师大版高二上册历史《第五单元　两宋的繁荣与元的统一 第17课　宋朝的建立及其制度创设》优秀教学设计

华东师大版高二上册历史《第五单元　两宋的繁荣与元的统一 第17课　宋朝的建立及其制度创设》优秀教学设计

[重点与难点]

重点：推行文官体制的具体措施。

难点：宋朝文官体制的影响。

说明：

我在教学进度上做了调整，先上了第19课《多民族政权的并立》。因而在这一课中对北宋的不完全统一不再重复讲述，将重点全部放在制度创设上。

从学科教学基本要求出发，设计了重、难点。但在实际教学中会以完成重点为主。对民办中学学生而言，记清基本历史事件的前因后果，政策的具体内容是比较困难的。在教学中需要以教师讲授为主，以将最基本的知识点讲清、并能让学生记住为最大目标。所以这份设计中会将大部分课堂时间用于讲清基本知识点，并在课堂上当堂反馈，组织学生自己填写课堂笔记。至于难点，从不增加学生记忆、理解负担出发，从文官体制措施中抽取几条，在最后部分略加叙述。

[教学设计]

导入新课

2．宋朝的建立

要求学生仔细观看并听清解说词后，让学生迅速掌握北宋建立的基本要素。

3．文官体制

（1）目的

PPT展示五代十国君主的身份转变。通过阅读P3“文献选读”，理解北宋建立文官体制的目的：为了防止五代以来武将夺权事件重演，宋太祖接受了宰相赵普的建议，“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵”，削夺地方的行政权、兵权和财权，解决唐末五代以来“方镇太重，军弱臣强”的问题，以达到消除割据隐患的目的。

（2）具体措施：宋太祖在政治、军事制度等方面进行了一系列调整和改革。

① 军事制度：

中央：“杯酒释兵权”，解除禁军高级将领的兵权，确立枢密院主军政、三衙统兵和皇帝总揽兵权的体制；枢密院长官一般由文官担任。

地方：实行内重外轻的方针，令各地拣选强壮士兵编入中央禁军，地方上则留老弱者充当厢军和乡兵，削弱地方兵力。禁军多而强，待遇最好；厢军待遇坏，从不训练。又采取更戍法，轮流变换驻地，以防止将领分立割据、拥兵对抗朝廷。

② 政治制度：

文官政府：以“重文轻武”为基本国策，防范武将专权，通过科举考试来大量提拔文人担任官职。中央政府的重要官员以及地方要员等，大多由文人担任，形成一个以科举出身的士大夫为主体的文官政府。

为了便于官员的调遣撤换，宋朝还实行官、职、差遣相分离的制度。

宋代的官职分官、职、差遣，宋代官名和实差大多数情况下是无关的。宋史上说，“官以寓禄秩、叙位著，职以待文学之选，而别为差遣以治内外之事。” 官用于寄禄，相当于现在的行政级别，仅用于确定待遇。职是指馆职（昭文馆、史馆、集贤院，秘阁等的职位），加上些虚衔如大学士，学士等，来表示高级文官的清贵地位。上述两种官僚，“有官无权”，“有职无权”。差遣才是真正的职权所在。所谓“差遣”，也称职事官，是官员们担任的实际职务，一般都带有“判、权、知、直、监、提举、提点”等字。

PPT展示包拯、欧阳修的官职记录，让学生对这种制度多一些形象了解。

4．科举制的完善（这个部分教师不具体讲解，交由学生自己整理提纲归纳）

考试制度：宋朝科举制度分解试、省试和殿试三级。

规则：“弥封”、“誊录”等制度规则。