人民版选修三《专题四 雅尔塔体系下的冷战与和平 四 紧张对抗中的缓和与对话》优秀教案设计

人民版选修三《专题四 雅尔塔体系下的冷战与和平 四 紧张对抗中的缓和与对话》优秀教案设计

情感态度与价值观：通过本课内容的学习，认识到国家利益和国家力量对国际外交的作用，形成对国际外交正确的价值观，以及对国家和民族的责任感。

教学重点：美苏冷战关系中的缓和与对话局面出现的原因和变现。

教学难点：国家利益决定国际外交，国家力量影响国际外交。

教法：多媒体教学、史料教学、问题探究、谈话法、

学法：小组探究、史料阅读、对比分析、

教学过程：

导入：教师展示图片，引导学生复习前几课的内容，导入新课。（展示美苏对抗的漫画，引导学生复习二战后美苏的冷战格局的形成。通过第二幅图片美苏领导人之间的对话，与前面所学内容形成反差，激发学生的学习兴趣。）

（注意重要历史概念的解释与区分：美苏冷战、美苏争霸、两极格局）

问题探究：二战后的美苏两国的国家战略是什么?(苏联：防卫国家安全，通过扩张建立安全地带，并不是想要争夺世界霸权。美国：建立世界霸权。)

一、赫鲁晓夫谋求美苏合作（20世纪五六十年代，美苏由对抗走向合作）

1、赫鲁晓夫调整对外战略：在新的基础上与美国平起平坐，共同主导世界格局。

问题探究：为什么苏联在这个时候会改变对外战略，敢于和美国争霸？（学生阅读教材分析。）

2、20世纪五六十年代美苏势力的变化。（教师可强调在二战后初期，苏联虽然在不断的强盛，但是实际上其实力与美国相比，还是存在很大差距的。）

问题探究：面对苏联提出的平起平坐的口号，美国将会如何应对呢？他所制定的对外战略又是怎样的呢？

3、20世纪五六十年代的美苏关系：缓和与紧张并存（展示“和平战略”的内容和图片）

过渡：刚刚我们了解了在20世纪五六十年代，美苏两国根据国际国内形势，分别调整了自己的对外战略，那么，在20世纪六七十年代，美苏之间的关系又有哪些发展和变化呢？（学生阅读教材，合作完成课件上的任务。）

二、美苏“缓和外交”（20世纪六十年代末到七十年代）

1、背景：从20世纪60年代末开始，美国与苏联的力量发生了有利于苏联的变化。（学生通过对教材第一自然段的阅读分析当时美国存在的困难，在这样的背景下，美国应当对外交政策、国际战略进行适当的调整，来缓和经济压力，改善政治环境。）

2、表现：美苏两国首脑频频互访和举行会谈，签署了一系列文件，保证尽力避免军事，冲突防止核战争，用和平的手段解决争端。

美苏关系中的经济色彩逐渐增强。

20世纪80年代中期，开始新的缓和局面，签署了一系列的双边协议。同时美国对苏联加强了“和平”与“人权”攻势，期望“不战而胜”。

（强调这一时期的美国外交只是一种战略收缩，并不是放弃的世界霸权）

问题探究：美国由于自身的各方面的原因，决定对苏联行使缓和外交，那么苏联呢？苏联为什么要同美国谋求缓和？（展示材料，得出结论：使苏联赢得时间来加强我们的军事和经济实力，以便在1985年以前使力量对比发生决定性变化，从而使我们能够在任何实现我们意愿的地方实现我们的意愿）

3、评价：美苏缓和外交反映了美苏两国极力维护两极格局，实行“利益均沾”的企图

这种缓和只是美苏的权宜之计，各自的终极目标并未改变