生物拓展型课程生物《第三章 遗传 第二节 孟德尔遗传定律的扩展 复等位基因》精品课教案

生物拓展型课程生物《第三章 遗传 第二节 孟德尔遗传定律的扩展 复等位基因》精品课教案

学生通过日常生活经验，已经知道血型可以划分为A型、B型、O型和AB型四种，输血前需要血型鉴定，相同血型的人之间可以输血，但对于ABO血型划分的依据，血型鉴定的原理以及输血应遵循的具体原则不清晰。复等位基因的概念更是首次提出。兰茨泰纳对于红细胞凝集现象的解释是基于血清的抗原抗体反应，学生已经具备相关的免疫学基础；等位基因及基因突变的相关知识也为复等位基因概念的提出及形成原因奠定了基础。此外，本节知识与实际生活密切相关，学生只了解表象，不了解原理，教师应充分抓住学生的探求心里，精心引导，激发学生的学习兴趣，使学生变被动为主动，对复等位基因的概念有更为准确的认识。

教学策略：

本节课以秦维老师献血的案例导入，课堂中运用问题驱动的策略组织教学，结合课前的实验探索，激发学生在不断质疑，不断解决问题的过程中，积极思考，相互合作，层层深入学习，突破本节课的重难点。学生在对血型理解的基础上，能够运用所学知识解释生活中的相关现象，珍爱生命，关注安全输血，提倡无偿献血。通过有效的师生互动共同营造出民主、和谐、充满探究的课堂氛围，体现生命科学贴近现实、贴近生活的文化特征。

二、教学目标：

知识与技能

1、知道ABO血型系统，及血型的决定。

2、掌握输血的原则。

3、知道复等位基因及学会应用遗传规律分析ABO血型的遗传。

过程与方法

1、利用血型鉴定实验的现象，进行推理、分析和判断有关生命科学的信息。

2、结合家庭血型遗传的情况分析，运用血型遗传知识解决现实生活中的问题。

情感、态度和价值观

1、在运用所学知识解释生活中问题的过程中，体验知识的有用性。

2、关注安全输血，培养珍爱自己和他人生命的情感,树立健康成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

三、教学重点和难点：

重点：ABO血型的决定、输血原则

ABO血型的复等位基因遗传

难点： ABO血型的复等位基因遗传

五、教学准备：

课前实验探究、多媒体辅助课件、配套学生练习、电子白板、实物投影

六、教学过程：

教学环节 教学过程 设计意图 教师活动 学生活动 导入新课

展示秦维老师献血记录 学生思考回答：大家熟悉的血型有哪些？ 激发学习热情，自然引入课题 ABO血型的发现

(一)

ABO血型的决定