人教版生物选修2　生物科学与社会《第1章　生物科学与健康 第3节　人体的器官移植 拓展视野　生长因子的发现推动了组织工程的发展》优质课教案

人教版生物选修2　生物科学与社会《第1章　生物科学与健康 第3节　人体的器官移植 拓展视野　生长因子的发现推动了组织工程的发展》优质课教案

3、知道心脏的功能。

（二）能力目标：

1、培养学生观察、实验等探究能力；

2、培养学生合作学习的能力。

（三）情感态度与价值观目标：

强化生物体结构与功能相适应的生物学观点；

二、教学重点

心脏的结构及其相连的血管和功能。

三、教学难点

心脏中血流方向的控制。

四、教学设计思路

运用“五环导学”课堂教学法，通过实验观察和小组合作学习相结合的方式，充分利用实物、模型以及课件，使学生通过实验和观察体会心脏的结构与其功能相适应的特点。

五、教学准备

多媒体课件、新鲜的猪的心脏、人的心脏模型、解剖盘等。

六、板书设计

第三节?输送血液的泵——心脏

一、心脏的形态

二、心脏的结构

1、心壁：主要由心肌构成，能有节律地收缩和舒张。

2、四个腔：左心房、左心室，右心房、右心室。

3、与心脏相连的血管：主动脉、肺动脉、上下腔静脉、肺静脉。

4、瓣膜：动脉瓣、房室瓣，防止血液倒流。

七、教学过程

教学程序 教师行为 学生活动 设计意图 课前先学 布置学生先学第三节《输送血液的泵——心脏》 完成基础练习题 发展自主学习能力 问题导入 人体内输送血液运输的管道叫什么？推动血液在血管中运输的动力来自于哪里？ 联系前面学习的内容和生活经验思考并回答问题 前后照应，引入课题。 呈现目标 本堂课的教学目标：1.能说明心脏的结构；2.能说出与心脏相连的血管；3.知道心脏的功能。 明确学习目标。 课堂检测 完成课堂检测题（3个单项选择题） 检查课前先学状况，了解学情。 师生互动探究 1.让学生体验心脏的跳动。

学生体验心脏的跳动，感受心脏的位置，了解心率。 激发兴趣，知识感悟。 2.分组探究心脏的结构。弄清三个问题：①人的心脏有多大？②如何识别人体内心脏的上下、左右？③心脏的内部有什么特殊结构？ 学生分组观察新鲜的猪的心脏 培养学生合作探究能力 3.媒体展示，交流总结:①心脏的四个腔；②与心脏相连的血管；③心脏的瓣膜