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教学重点：能用did、was提问和回答问题。
教学难点：学生能初步掌握一般过去时的疑问句。
Teaching procedures? 教学过程
Step 1 Warm-up
1. Brainstorming
T: Let’s play a game—Brainstorming. I will show the name of one city, and then, please say some famous places in this city, e.g. Suzhou. (在这一板块学生不会的英文地点可以用中文表示，老师可以帮助翻成英文)
S1: Tai Lake
S2: Tiger Hill
T: Beijing.
S1: The Great Wall.
S2: The Summer Palace.
S3: …
(给出一些城市名称，让学生说出相应的城市景点，并在此过程中教学the Great Wall, the Palace Museum, the Summer Palace, Tian’anmen Square)
【设计意图：通过头脑风暴的方式活跃学生的思维，使学生能够快速进入课堂，并在这一环节教授北京的一些著名景点。】
Step 2 Revision
1. T: Who can ask any questions about Story time? Then, you can choose other classmates to answer your questions.
(让学生问一些Story time中相关的问题，并请其他同学来回答)
【设计意图：让学生问Story time 中的相关问题，并由提问的学生来挑选回答的学生，以此来复习Story time的相关内容，对于这样半自主的复习方式学生会很感兴趣，且会有挑战感。】
2. Review the text
Name?Where?What?Feeling
Mike?Farm ?pick some oranges and go fishing?great fun
Liu Tao ?Shanghai ?go to the Bund visit the Shanghai Museum?great fun
【设计意图：通过用表格式的复习方法，帮助学生更清晰地梳理课文脉络。】
3. Retell Story time according to the table above.
4. T: Please circle the past tense of the verbs in Story time and then classify them.
? T: Then read these words after me.
【设计意图：把学习和发现的主动权交给学生，让学生在课文中查找并圈出单词的过去式，并尝试找出这些单词的规律，进行分类，为接下来语法专项学习做铺垫。】
Step 3 Grammar time
1. Quick respond
? T: You all did a good job! Next, let’s play a game—Quick respond!