地质版必修2 技术与设计2《第二章 流程与设计 第五节 我们也来做流程设计 一、自己动手、改善我们的活动与环境——选题学做流程设计》优秀教案设计

地质版必修2 技术与设计2《第二章 流程与设计 第五节 我们也来做流程设计 一、自己动手、改善我们的活动与环境——选题学做流程设计》优秀教案设计

课时

一

授课教师

一、教育理论指导思想 通用技术课程是一门立足实践、注重创造、讲究综合、体现科学与人文融合的课程。它以学生的设计学习和操作学习为主要的学习形式,属于新课程改革中的一部分。课程改革是要改变以往课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程; 二、教材内容与教学方法梳理 “流程的设计”是该单元的第五节内容“我们也来做流程设计”是一堂实践为主的课程，需要将前面所学知识运用到实践中的同时学习合理的流程设计的方法。因此。让学生在制作纸提兜的过程中自己设计流程，体会流程设计对生活的影响。流程设计中，时序和环节的设定和表达要简要、明确、操作性强，并且前后连续，衔接紧密，同时环节与环节之间必须是可以切分的。学生通过自主讨论交流进行初步学习，在由教师进行总结提升，师生一起将知识点内化。流程的设计具有不唯一性，已经设计的流程还可以改进、优化，这一点也是对下一节知识流程的优化做引领。 三、学习者特征分析 学生通过前几节知识的学习，已经从时序、环节两个角度，围绕着时间这个核心理解了流程的概念，知道了流程是技术的核心之一。作为高中学已经对生活、生产中的流程有一定认识。能从技术角度理解了“流程就是效率”、“流程就是质量”等技术思想。同学们在之前知识的学习都是对已有流程进行理解、认识和描述，他们也想尝试下如何去对身边的事进行流程的设计。对没有经历过的事进行安排，对已经安排好的事情进行改进和优化。对于中学生来说，他们所接触的大多数都是来自生活中的流程，目前他们能设计的流程也是生活中的流程多些。而教程中提供的一些生产工艺流程、农业生产流程来说对于学生来说是既好奇又陌生的。如果条件允许的话可以带着学生去参观，让他们感受到生产中的流程。或者多找些多媒体资料让学生能更直观的了解。 四、教学目标分析 知识与技能

制作纸提兜流程设计的目标，分析制作纸提兜流程设计应考虑的基本因素

掌握流程设计的一般步骤，完成纸提兜的流程设计，并画出制作流程设计框图

过程与方法

经过纸提兜的流程设计、制作、交流、评价等过程，初步学会对生活中简单事项进行流程设计的方法。

3、态度与价值观

经历流程设计，发现事物内在的规律，体验合理的流程设计带来的高效。

4、法制渗透点

在举例时渗透《交通安全法》 五、教学重难点 重点：流程设计应考虑的基本因素和流程设计

难点：流程设计应考虑的基本因素和流程设计

六、课前准备 教师准备：多媒体课件，牛皮纸，小刀，棉线，双面胶

学生准备：复习流程设计的相关因素，预习教材内容，

发现遇到预习中的相关问题，尝试着小组探讨完成。

七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 知识回顾 结合PPT列举生活中的流程的例子，带领学生回顾流程的定义和流程框图的相关知识 听讲回答问题 巩固就知识，便于本堂课程的开展

新知探索

播放视频PPT，（体现没有经过合理的流程设计，给生活带来的不便）渗透《交通安全法》

引导学生发言并进行总结，引出流程设计的好处，从而引出流程设计的必要。

交流讨论分析原因回答问题

走进学生生活，刺激学生的兴趣。

学生实践

小竞赛

纸提兜的制作流程设计竞赛