沪科版高二下册物理《第四篇 微观和宇观世界 第十二章 物质的微观结构 D.重核裂变 链式反应》优秀教学设计

沪科版高二下册物理《第四篇 微观和宇观世界 第十二章 物质的微观结构 D.重核裂变 链式反应》优秀教学设计

2、在我整理我国核工业和军事发展资料的过程中，我看到了太多的科学家为我们的国家所作的贡献，十分感动。但科学家人数众多不能逐一介绍，所以我选择了四位有代表性的科学家，将他们的伟大贡献穿插在有限的课堂教学中，并提供了两弹一星元勋的相关辅读资料，希望他们能到感受科学家们身上的爱国主义情怀，激发自身振兴中华的愿望。

3、在预习的基础上，以问答、讨论方式完成主要内容的学习

教学目标

1、知道重核裂变是获取核能的有效途径之一；知道链式反应和产生链式反应的条件。能够简单计算释放的核能。

2、通过重核裂变和轻核聚变的比较，了解未来能源获取的新方向。

3、通过了解我国核能新进展和科学家的贡献，增加民族自豪感和爱国主义情怀，为振兴中华而努力学习。

4、了解核能的开发与利用的巨大经济价值，懂得核裂变技术是一把双刃剑，感悟核问题对建立一个和平、和谐世界的重要意义。

重点、难点

重点：两种获取核能的方式。链式反应及其产生条件。

难点：“核能的产生原理”比较抽象，不易理解。

三、教具、资源：PPT、三个视频资源、一个网络视频资源，两份辅读材料

教学过程

（一）初步探讨

1、视频引入——“小男孩”

2、提出问题1：这个视频是讲述什么内容的？这是什么能？什么样的方式才可以获取这个能量？

3、“读教材，找答案”——预习完成辅读内容后，小组四人讨论交流。

4、给各小组分派预习后收集的任务，讨论思考。

（二）深入探讨（以学生回答辅读内容为流程线索，提出新的问题，逐步深入）

1、从核能定义引出核能的获取方式

问 eq \o\ac(○,1) ：怎样才叫核的结构变化？

问 eq \o\ac(○,2) ：哪种方式是我们目前主要的获取核能的方式？为什么？

（核聚变的内容等会儿再讨论）

2、提出问题，加深对重核裂变的理解

问 eq \o\ac(○,3) ：首先发现核裂变释放核能现象的是哪位物理学家？

问 eq \o\ac(○,4) ：什么叫重核？是不是所有的重核都能发生核裂变？