沪科教版选修2 多媒体技术应用《第2章 计算机中的图世界 第一节 图片的采集与保存 学习指导 图形与图像的文件格式》优秀教案设计

沪科教版选修2 多媒体技术应用《第2章 计算机中的图世界 第一节 图片的采集与保存 学习指导 图形与图像的文件格式》优秀教案设计

三、学情分析：

高一学生经过一学期信息技术必修课的学习，对图形图像知识有了一定的了解，通过本课的学习，学生能对图形图像知识有进一步的认识。了解矢量图是图形，位图是图像，两者在存储原理上有本质的区别。

四、教学方法

任务驱动下的学生自主学习、教学辅助网站

五、教学理念

新课程提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习，教师是学生学习过程的帮助者、促进者，而不是知识的简单提供者与灌输者。学生是信息加工的主体，而不是知识的被动接受者和被灌输的对象。本节课采用任务驱动法和教学辅助网站进行教学，力图在以下几个方面体现教师的主导性和学生学习的自主性：①在学习过程中要求学生主动去分析教学网站提供的相关信息，对教师提出的问题能提出假设并努力加以验证。②要求学生把当前所学内容尽量和自己的已学知识相联系，并对这种联系加以认真的思考。“联系”与“思考”是自主学习的关键。③教师在教学过程中能激发学生学习的兴趣，要成为学生“联系”与“思考”的帮助者；通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生更好的理解与掌握所学的内容。

六、重点与难点

教学重点：位图、矢量图的概念,位图的工作原理，位图与矢量图的适用范围；

教学难点：位图的工作原理；

难点突破： 学生通过分析图片，阅读位图和矢量图存储原理的文字介绍，在老师的指导下，理解位图的存储原理。

七、教学目标：

1、知识与能力：了解位图、矢量图的概念、工作原理、适用范围，图像压缩、图像文件格式；

2、过程与方法：给出不同的图片让学生分析各自特点，从而了解位图与矢量图的概念、工作原理、适用范围等；

3、情意价值观：通过本课内容的学习，了解图片数字化表示的两种方式位图、矢量图，激发学生对图像格式的兴趣。

八、教学环境：

硬件环境：网络教室，投影仪

软件环境；电子学习档案袋，教学网站。

九、教学流程：

1、情境启发：打开教学辅助网站http://10.10.16.255

师：教师给出问题1：观察图1和图2局部放大后有何不同？

生：（短暂思考并回答问题1）学生给出自己的答案，并提交到教学网站中。

师：教师与学生一起分析答案（对学生的答案给予肯定）

（导入设计理念：利用情境引导，激发学生的学习兴趣和情绪，营造轻松、活跃的学习氛围。同时，把相应的知识点暗含其中，图1与图2是两种格式的图片表示形式。另外，通过比较式学习，调动学生进行观察与思考的积极性，进一步了解位图与矢量图的不同。）

2、位图与矢量图的概念：

师：大家都能明显看出两幅图片放大后的区别，刚才两幅图片放大后之所以不同，是因为它们属于两种不同的图片表示和存储类型：一种是位图，另一种是矢量图，那么究竟什么是位图什么是是矢量图呢？