创作（选修）《第三单元 歌曲由我创 第8节 创作实践》优秀教案

创作（选修）《第三单元 歌曲由我创 第8节 创作实践》优秀教案

音乐教学中的音乐创造

坚持运用以“发掘创造力”的教学方法来实施教学。通过为歌曲编歌词，编配动作、编故事、画图等方法，启发学生展开扩散思维，使学生全身心地投入感受音乐，体会音乐。以演出、创作、欣赏多教学活动作为探索的手段，锻炼学生多方面的能力，尤其强调对学生想象力、创造力的培养。

音乐教学中的音乐创造手段

为歌曲编歌词、编配动作来培养学生的即兴创造能力

学生给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词，这样学生的演唱兴趣大大提高，同时创造能力又在不知不觉中得到发展。利用学生熟悉的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》进行创编。

通过音乐形象发掘学生运用音乐教材创作音乐的能力

教学过程中应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景,发展学生的想象力,增强学生的创造意识。

教学案例：《春节序曲》

聆听春节序曲

学生感受

描写的是中国人过春节人们扭秧歌的情景，乐曲里加入了闹秧歌的锣鼓节奏，表现了人们经过一年辛勤的耕耘，他们在享受这收获带来的愉悦之情，同时寄托这对来年的美好期望。

3. 通过音乐形象创编音乐剧来培养学生的创造能力 让学生在充分理解旋律后将音乐形象改编成情景剧来体现音乐的内涵。

教学案例《梁山伯与祝英台》 a. 作品欣赏

b.学生讲故事

加标题

学生创作音乐剧

《美丽传说》四世纪中叶,在我国南方的乡村祝家庄,聪明而多情的祝员外之女祝英台,冲破封建传统的束缚,女扮男装去杭州求学。在那里,她与善良,纯朴而贫寒的青年书生梁出伯同窗三载建立了深挚的友情。当两人分别时,祝用各种美妙的比喻向梁吐露内心蕴藏已久的爱情,诚笃的梁山伯却没有领悟。一年后,梁得知祝是个女子,便立即向祝求婚.可是祝已被许配给一个豪门子弟。由于得不到自由的婚姻,梁不久即悲愤死去。祝英台得到这个不幸的消息,来到梁的坟墓前,向苍天发出对封建礼教的血泪控诉。梁的坟墓突然裂开,祝毅然投入墓中。遂化成一对彩蝶,在花丛中飞舞,形影不离。

4. 通过节奏来培养学生对音乐的创造能力高中学生已经知道二、四、二八、四十六、八十六、十六八、一拍切分，二拍切分等基本的节奏型，老师可以分三个阶段来培养他们的创作能力a.渐变式训练阶段

老师先示范一个节奏，要求学生作些小变化后，由学生作出节奏表演。这时学生往往争着表演，兴起极高，效果也很好。这个方法，可以让学生进行多次、重复地练习，在渐变式训练中，让学生自己感悟节奏的奥妙。b.自由创作阶段

在上述基础上，老师要求学生发挥各自的想象，不受任何约束，也不规定使用什么音色，自己编写节奏，充分调动学生的想象力、判断力和创造力。在这个阶段，学生们思维活跃，音乐的创造力得到了有效的培养。

c. 利用生活中常见场景来自由的创造:生活与节奏

结束语：音乐创造是21世纪音乐教育发展最快的教学领域。 诚如乐圣贝多芬所说：“没有 一条规 律不为获致更美的效果果而破坏。”只有抛弃模仿，超越了模仿， 不断创新，教和学才能获得真正的生命。