音乐鉴赏（必修）《第二单元 音乐与民族 第1节 多彩的华夏之音 民歌篇 拔根芦柴花（秧田歌）》优秀教案

音乐鉴赏（必修）《第二单元 音乐与民族 第1节 多彩的华夏之音 民歌篇 拔根芦柴花（秧田歌）》优秀教案

2.学生的知识基础：很少接触民歌，平时也不会主动去听。

3.学生的认识特点：理解力挺好，就是从小接触太少。 【教学目标】

1.知识与技能：认识民歌的地方风格与生产劳动、语言特点的密切关系；认识鱼咬尾及起 承转合四句式的结构。

2.过程与方法：通过听、唱、分析乐谱、讨论，了解民歌与创作歌曲之间的区别；民歌与专业音乐创作之间的关系。

3.情感态度与价值观：培养学生慢慢能够主动去听赏中国民歌，品鉴民歌的艺术魅力。 【教学重点】通过聆听、体验、感受《沂蒙山小调》和《王大娘钉缸》，认识民歌的地方风格与生产劳动、语言特点的密切关系；认识鱼咬尾及起承转合四句式的结构。 【教学难点】通过聆听、比较、体验等方式，了解民歌与创作歌曲之间的区别；民歌与专业音乐创作之间的关系。 【教学策略设计(教学模式)】

通过演唱分析，提高学生学习兴趣。通过谱例对比，更直观深入掌握内容。 【教学用具】教学电子平台、黑板 【教学过程设计】

教学环节和教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一.导入新课

1.由语言描述问题，引出中原地区

2.播放三首歌曲，判断哪首是中原民歌？ 播放课件，给出地图图片

播放歌曲 听音乐思考 通过地图直观了解中原地区的地理位置。听辩活动给学生民歌初印象。 二、讲授新课

1、介绍歌曲《沂蒙山小调》背景知识。

2、带领学生边打拍子边演唱歌曲旋律。

3、分析歌曲的结构。歌曲有几个乐句构成？每个乐句之间有什么关系？分析歌曲的调式调性。

4、举例鱼咬尾结构的其他音乐作品。总结民歌特点。

5、给出图片，让学生判断表演形式？教师介绍地花鼓。地花鼓代表作《王大娘钉缸》给出曲谱，学生欣赏。

6、分析歌曲结构。了解歌曲调式调性。教师演唱歌曲旋律，引导学生发现是否与哪首通俗歌曲旋律上有相似的地方？

7、通过旋律的对比引出好汉歌。民歌是作曲家的创作源泉之一。欣赏《好汉歌》

8、总结对比民歌与创作歌曲的区别。

9、欣赏山东民歌《谁不说俺家乡好》学唱河南民歌《编花篮》。 教唱歌曲《沂蒙山小调》，带领学生一起分析作品。

教唱歌曲，和学生一起分析乐谱

给出地花鼓表演图片。

教师演唱歌曲旋律。

给出歌曲旋律对比片段

播放课件

教唱《编花篮》 了解歌曲背景知识