花城版音乐鉴赏（必修）音乐《第二单元 音乐与民族 第2节 绚丽的世界音乐 歌唱篇 印度尼西亚 恰克（Chak)合唱》优秀教学设计

花城版音乐鉴赏（必修）音乐《第二单元 音乐与民族 第2节 绚丽的世界音乐 歌唱篇 印度尼西亚 恰克（Chak)合唱》优秀教学设计

教学目标 情感态度价值观目标 让学生喜欢感受和体验不同国家的经典的独特的歌唱形式，并能够对我国经典独特的歌唱形式有所了解，并且要对这些宝贵的歌唱形式进行传承并发扬壮大。 能力目标 能够对世界及我国经典独特的歌唱形式有所了解，知道其风格特点，并能准确的演唱2-3种！

知识目标 ? 通过对比、聆听、欣赏、体验不同的歌唱形式，能区别出几种歌唱形式各自独特的风格特征 教学资源 1.普通高中课程标准实验教科书

2.课件

3.相关链接： 教学重点 1、学生对蒙古族呼麦、印度尼西亚恰克合唱、瑞士阿尔卑斯山脉约德尔唱法这三种歌唱形式的名称和基本的音乐风格特征进行学习和掌握。

??2、能积极的参与到约德尔山歌、恰克合唱的互动活动中，并能对其中一种演唱形式作出一定的评价。 教学难点 ? 通过聆听欣赏体验对比不同歌唱形式，能准确的说出各自的风格特征，并能模仿其独特的歌声。 方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式教学

教学准备 1.把握教材，了解学生掌握的音乐歌唱形式，。

2.提前布置学生所使用的道具，包括电子琴等

3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。

教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 师生问好，创设情境，

古人云:丝不如竹、竹不如肉。

导出人声是最直接的，人声最能淋漓尽致的表达人的情感。

感受学习绚丽的世界音乐——歌唱篇 引导学生，

回答所提出的问题，并加以归纳总结。找同学来唱流行歌曲，激发同学们的兴趣，通过对比流行歌曲与呼麦，导入世界上独特的歌唱形式。 学生回答老师提出的问题

小组代表来唱一段流行歌曲。

聆听呼麦，说出其独特性。

自主合作、探究学习 （一）、呼麦

呼麦是流行于中国蒙古族和蒙古国的一种特殊的声乐技巧，喉咙发出持续不断地低音，口腔里面发出高且亮的泛音。

欣赏视频《呼麦》让学生合作模仿呼麦的声音，讨论呼麦的发声技巧。

分小组讨论，回答问题。

大屏幕出示：蒙古族人民是在什么样的背景下产生创造的呼麦？蒙古族人民长期生活在大草原，以游牧为主要的生产方式，长期与自然万物为伴，所以会常常模仿他们的声音，经过长期的探索训练，于是产生了呼麦！

（二）感受多人恰克合唱

在印尼的巴厘岛，就盛行着一种土著人演唱的非常古老的演唱形式——恰克合唱

欣赏聆听恰克合唱《克恰克》的经典唱段，思考问题

1恰克合唱的独特之处在哪里？

分小组思考、讨论、回答问题