花城版音乐鉴赏（必修）《第二单元 音乐与民族 第1节 多彩的华夏之音 曲艺篇 丑末寅初（京韵大鼓）》优秀教案设计

花城版音乐鉴赏（必修）《第二单元 音乐与民族 第1节 多彩的华夏之音 曲艺篇 丑末寅初（京韵大鼓）》优秀教案设计

我通过采用问题驱动和情境创设，邀请同学们做啦啦队员加油助威，点燃学生学习的兴奋点。通过学科整合，借助语文学科“书空”手势体验京韵大鼓的唱腔特点，用微课前置先学后教的翻转课堂式教学检验基础鼓点的学习。将多种音乐实践活动，贯穿全部音乐教学活动中，学生获得直接体验。学习与京韵大鼓的相关知识，在提升审美感知、文化理解能力的同时，增强艺术表现能力。

四、教学目标

（一）审美感知

1、能听音乐的同时借助语文学科“书空”手势方法，用手划唱词声调等方式，感受京韵大鼓是用北京方言演唱，同时依字行腔说唱结合的唱腔特点。

2、通过对比三首不同的京韵大鼓曲目的前奏旋律，能发现固定旋律这一京韵大鼓的前奏特点。

3、通过观看视频北京琴书《长寿村》和京韵大鼓《剑阁闻铃》这两种类似的曲艺能根据伴奏乐器、固定前奏、传统鼓点等方面准确辨别出《剑阁闻铃》是京韵大鼓。

（二）艺术表现

1、能基本依字行腔地演唱《丑末寅初》第一句，体会唱腔特点。

2、左手拿直尺做的模拟书板，同时右手拿笔模拟鼓箭子，能双手配合演奏出京韵大鼓的基本鼓点“老七点”和“双七点”，并能用基本鼓点为《丑末寅初》的前奏音乐作前6小节的伴奏。

（三）文化理解

1、了解京韵大鼓是国家级非物质文化遗产，记住打击乐器书鼓、书板，伴奏乐器三弦、四胡、琵琶和京韵大鼓著名表演艺术家骆玉笙。

2、通过了解京韵大鼓的发展现状，懂得对京韵大鼓保护、传承与发展也是一名高中生的责任和义务，对曲艺艺术有进一步学习的兴趣，进而增强民族文化自信。

五、教学分析

（一）教材分析

《京韵大鼓——丑末寅初》是花城出版社高一音乐鉴赏第二单元第一节“多彩的华夏之音曲艺篇”中的重点内容。京韵大鼓又叫“京音大鼓”,由河北省沧州、河间一带流行的木板大鼓发展而来，形成于京津两地，以北京方言声调吐字发音，被列入“国家级非物质文化遗产名录”。

《丑末寅初》是京韵大鼓的经典曲目，唱段生动地描绘了，在清晨三四点钟之时，旅客、樵夫、渔翁、书生、年轻女子、牧童等人的种种活动，全曲共分九段，展现出一副生机勃勃，情趣盎然的民俗风景图（由于篇幅太长，时间有限，本节课重点欣赏前两段）。京韵大鼓著名表演艺术家骆玉笙艺名“小彩舞”，创立了以字正腔圆、委婉抒情、韵味醇厚为特色的“骆派”，《丑末寅初》是其最著名的代表作。

曲艺是一门博大精深的艺术，一节课根本无法全部讲完。因此，本节课我着重选取京韵大鼓的经典曲目《丑末寅初》（第一、二段）做讲授，使学生了解曲艺，热爱京韵大鼓，从而更好地传承和发扬传统曲艺艺术。

（二）学情分析

本课教学的对象是高一的学生，他们思维敏捷对事物有自己独特的见解，京韵大鼓这一艺术形式有着鲜明的地域风格，对于广东的学生来说非常陌生，由于受社会环境等综合因素影响，学生大多热衷于流行音乐，对于具有悠久历史的传统曲艺艺术缺乏兴趣，知之甚少。但是京韵大鼓的基础鼓点，节奏特点强，简单易学，深受学生的喜爱。因此设计了聆听、歌唱、体验鼓点等多种音乐实践活动来拉近学生与京韵大鼓之间学习的距离感。

六、教学重点难点

重点：京韵大鼓的艺术风格特点。

难点：左手拿直尺做的模拟书板，右手拿笔模拟鼓箭子敲击书的中间、边缘，学打京韵大鼓的基础鼓点“老七点”与“双七点”为《丑末寅初》的前奏音乐配伴奏。

七、教学课时 1课时

八、教学准备 书鼓、书板、鼓架、多媒体课件等

九、教学过程