花城版音乐鉴赏（必修）音乐《第三单元 音乐与时代 第2节 时代变迁中的中国音乐 光明行 光明行（二胡独奏）》优秀教学设计

花城版音乐鉴赏（必修）音乐《第三单元 音乐与时代 第2节 时代变迁中的中国音乐 光明行 光明行（二胡独奏）》优秀教学设计

教材分析：　　　

《光明行》是刘天华先生于1931年春创作的一首振奋人心的进行曲，它反映了“五四”运动以后中国知识分子的觉醒和奋发。旋律明快坚定，节奏富于弹性。用主和弦的分解进行构成的音调，在乐曲中占主导的地位。全曲分为四段，还有引子和尾声。在我国民族音乐传统的循环变奏的基础上，采用西洋的复三部曲式的特点，结构严整。在引子中，可以听到坚定整齐的步伐行进声，然后出现小军鼓似的敲击节奏和昂扬的音调。第二段进行曲风格的旋律流畅舒展，优美如歌。先在G调上用内弦演奏，而在D大调上重复主题时则移到外弦上演奏，这样运用内外弦不同的特性，乐曲由一种内在的、被抑制的热情，发展为更加开朗和富于自信心的新的音乐形象。第三段将一段富有特性的音型加以重复、模进、移调，做不断呈现。犹如人们踏着矫健的步伐，昂首阔步的前进。尾声中，利用颤弓的特殊效果再现第二段的主题，并加以扩展；当情绪发展到高潮时，又运用了紧缩重复的手法，使音乐更加激烈；最后出现的模拟军号的主三和弦分解进行的旋律，这一切都使全曲生机勃勃，充满了进取精神和对光明前途的乐观自信。　

这首脍炙人口的传世佳作吸收了小提琴的演奏技法的西方音乐的创作手法，清新的风格为中国传统的二胡音乐带来了崭新的面貌。　　

学情分析：　

本节课的教学对象是高一年级下学期的学生，大部分同学的音乐欣赏水平不是很高，70%的学生进入高中前音乐水平就停留在唱几首流行歌曲，音乐理论知识几乎为零，对音乐欣赏内容不太感兴趣。通过上学期的学习，对二胡音乐特点多多少少有了些许了解，但如何正确理解乐曲、深入体会作者所要表达的内心情感等还没有很大把握。　　

教学目标：　　

情感态度价值观的培养。通过欣赏铿锵有力，气势豪迈的《光明行》，感受民族音乐的魅力，激发学生的民族情怀。　

教学重点：　

感受二胡表现铿锵有力、气势豪迈的进行曲风格　　

教学难点：　　

正确理解作品、深入体会作者所要表达的内心情感　

教学准备：　　　

多媒体课件、二胡　

教学过程：　　　　

一、课前导入：　　　

1、为了吸引学生的学习兴趣，活跃渲染课堂氛围，课前多媒体播放刘天华的《月夜》，让同学们带着一份好心情走进音乐课堂，师生问好。　　　

2、教师提问：课前我们听到的作品是什么乐器演奏的，音乐有何特点？　　

（二胡、出示课件图片）　　　

教师取实物，做简单介绍。(琴杆、琴轴、琴筒、琴弦、弓) 　　

3、多媒体展示图片系列：街头卖艺、国乐殿堂、世界舞台、众人演奏，提问：　　　

一件过去曾是叫花子演奏的二胡怎么会登上国乐殿堂？一位曾向乞丐讨教过的音乐爱好者何以成为国乐泰斗？如今的二胡曲何以让世界仰慕，受众人喜爱？　　　

4、引出课题《光明行》，让我们随着《光明行》，一起去探究作品的特点、体验作者的情感。　　　

二、作曲家及作品简介（课件）：　　　

刘天华（1895－1932），江苏江阴人，从小喜爱乐器演奏，曾师从民间艺人和外籍教师，以二胡、琵琶的造诣最深。1922年被北京大学音乐传习所、北京艺术专门学校音乐系聘为二胡、琵琶教师。被誉为“国乐一代宗师”，“中西兼擅，理艺并长、而又会通其间”的中国优秀的民族乐器作曲家、演奏家、音乐教育家。　　　

他的主要作品有《病中吟》、《忧心曲》、《良宵》、《月夜》、《独弦操》、《空山鸟语》、《歌舞引》、《光明行》等。作品按意境分为三类，第一类:表现了他对现实生活的不满、彷徨、苦闷和一定的斗争精神，如《病中吟》[链接片段，让学生感受到伤感、凄凉的情绪] ；第二类:表现了作者对自然的赞美，对生活的热爱。如《良宵》[链接片段，让学生感受愉悦、轻快的情绪]。 今天我们将要听赏的是第三类作品：表现作曲家对社会进步和事业发展的一种追求和展望，对事业和未来充满了信心。其代表曲是《光明行》，这是先生于1931年春创作的一首振奋人心的进行曲，它反映了“五四”运动以后中国知识分子的觉醒和奋发。旋律明快坚定，节奏富于弹性。