湘文艺版《歌唱》音乐《第一单元 丰富多彩的合唱艺术 四、互动排练四部 ——摇篮曲》优秀教学设计

湘文艺版《歌唱》音乐《第一单元 丰富多彩的合唱艺术 四、互动排练四部 ——摇篮曲》优秀教学设计

了解勃拉姆斯。

教学难点：

能有感情的演 唱二声部歌曲《 摇篮曲》。

体 会多声部的效果。

教学过程：

导入：A师，今天非常高兴能来到这里跟我们同学一起来感受音乐、感知音乐。音乐有一种特殊的魔力，它可以让你高兴、让你伤心；可以让你激动、或者让你放松等等。

你听这段音乐这首歌带你一种怎 样的感受？

B学生回答，教师补充。 （听起来很安静，很温柔，能使人放松。这样的歌曲适合在哄宝宝睡觉 的时候播放。）

学唱歌曲：

高声部

A旋律1：（1）下面，我们通过歌声把这样的意境先营造出来吧。你能用这种放松的感觉来唱一唱这条旋律吗？（请注意内心状态的放松，并不代表整个人的松弛与松懈）[

（2）接下来我们加上旋律线再 来感受一下。首先，看老师怎么划这个旋律线。

之前我们画旋律线都是横向划的，今天老师请大家用纵向的形式来表现，请你体会一下这样的旋律线像是什么动作？

（3）（像摇晃着什么）

旋律2：（1）你觉得下面的旋律告诉你摇晃的幅度大吗？你体会到怎样的感 觉？（1，初唱旋律 2，划旋律线体会）

（2）学生回答，教师引导。（旋律幅度较小，比较轻柔的晃动）

这样的音乐，这样的晃动感，使你联想到了什么情景？（母亲轻柔的摇着摇篮，哄宝宝睡觉的情景）

（3）简介“摇篮曲”概念。（摇篮曲，原先也就是母亲抚慰婴儿入睡时唱的歌曲）

旋律1+旋律2：请你模仿一下母亲哄宝宝睡觉时的感觉，把这两条旋律连起来再来表现一次。（钢琴伴奏）

B旋律1：（1）听，旋律的情绪发生变化了吗？变得怎么样了？（弹奏旋律） （2）你能通过声音表现一下吗？（跟着钢琴学唱旋律）

（3）你注意到这条旋律中的装饰音了吗？你觉得它像是母亲怎样的一种状态呢？（请你再次 演唱体会一下）（更加急切）

旋律2：（1）母亲的情绪还那么激动吗？（钢琴弹奏旋律）情绪变得怎么样了？（情绪恢复平静）

（2）两条旋律对比，哪个地方不太一样，导致情绪也不一样了 ？ （后半部分）请你唱一唱体会一下。

（3）这条旋律也出现了装饰音，你觉得像是母亲怎样的表情状态呢？（你感受到了吗？再唱唱看。）

旋律1+旋律2：你觉得母亲的这种情绪状态变化，我们应该用怎样的声音、力度去表现？请你完整的来感受一下母亲的情绪状态变化。