湘文艺版《音乐与戏剧表演》《第二单元 戏剧的表演与配乐 一、戏剧配乐 散文、诗歌、童话与寓言的配乐朗诵 诗歌《我为少男少女们歌唱》》优秀教案设计

湘文艺版《音乐与戏剧表演》《第二单元 戏剧的表演与配乐 一、戏剧配乐 散文、诗歌、童话与寓言的配乐朗诵 诗歌《我为少男少女们歌唱》》优秀教案设计

一学时

课标要求

让学生理解并掌握朗诵及配乐朗诵的语言外部表达技巧，背景音乐的选择及在稿件中的运用。做到朗诵时对稿件的理解、感受、到表达

内容与学情分析

内容分析

（1）探讨、理解音乐与诗歌散文朗诵这一姊妹艺术的联系。能根据文学作品的意境和情绪选配合适的配乐，进行有感情的朗诵。

（2）掌握节奏的基本含义，能正确处理朗诵作品的语言节奏。

（3）通过语言表达技巧的学习、文学作品的鉴赏，能独立或与他人合作登台进行音乐探究、音乐表现活动，并能从中获得音乐美、诗歌散文美的享受和熏陶。

高一学生通过小学、初中的音乐学习，对音乐的情绪、情感的表现应有初步的认识、感性的体验。音乐与散文、诗朗诵也是同学们经常接触的艺术形式。本课通过学生自己或与他人的合作，参与探究，使音乐与诗朗诵的内在联系理解得更清晰，感受得更真切。

教学重点

语言外部表达技巧，作品的鉴赏、理解、感受、到表达。

教学难点

学生的主动创作与表演，能根据文学作品的意境和情绪结合配乐有感染力的朗诵。

学情分析

高一学生通过小学、初中的音乐学习，对音乐的情绪、情感的表现应有初步的认识、感性的体验。音乐与散文、诗朗诵也是同学们经常接触的艺术形式。本课通过学生自己或与他人的合作，参与探究，使音乐与诗朗诵的内在联系理解得更清晰，感受得更真切。

教学目标

让学生理解并掌握朗诵及配乐朗诵的语言外部表达技巧，背景音乐的选择及在稿件中的运用。做到朗诵时对稿件的理解、感受、到表达。

学生课前需要做的准备工作

理解感受各种诗歌散文等文学作品，并且尝试为文学作品选择背景音乐，思考文学作品的节奏与背景音乐节奏的结合。

教学策略

教学中以学生为主体，发挥学生学习的主观能动性，主动思考问题，引导学生认真专心鉴赏音乐，积极参与到教学中的各个环节；教师用简洁明了的语言、生动说课语气和表情，增强教学效果，让传统教学方法与现代教育技术相结合，达到良好的教学效果。

教学环节

学习任务设计与教师活动

学生活动设计

设计意图