高二下册《第六单元 二十 师说》优秀教案

高二下册《第六单元 二十 师说》优秀教案

积累重要的文言实词、虚词、词类活用、古今异义、文言句式等；了解本文的议论结构，学习借鉴正反对比的论证方法。?

2.?过程与方法：?

学生能够通过问题探究的方法，理解韩愈的“师道”观念；学生能够通过比较阅读的方法，分析韩愈、柳宗元两人“师道”观念的异同。

3.?情感与价值观：?

正确认识本文所论述的老师的职能、作用以及择师标准等方面的观点，理解本文的时代意义和现实意义，进一步提高从师学习的自觉性和积极性。

【教学重点】?

学生能够积累本文重要文言文知识；分析本文正反对比的论证方法。?

【教学难点】?

学生能够结合“古文运动”的背景，在分析和比较中深入理解韩愈的“师道”观念。

【教学方法】讲授法、讨论法、交流法

【教学工具】多媒体课件?

【教学课时】三课时?

【教学过程】

第一课时

环节一：朗诵课文

正音：句读 或不焉 郯子 苌弘 老聃

环节二：解析标题

师：从师

说：古代议论说明一类文章的总称。它与“论”无大异所以后来统称说理辨析之文为论说文。《文章辨析序说》：“说者，释也，解释义理而以己意述之也。”我们学过的这种体裁的文章有：《师说》、《马说》、《少年中国说》、《捕蛇者说》、《黄生借书说》。

环节三：讲解首段

1、重点字词

学者 所以 受 知 师 道 庸 无 所存

——问题1：文章中的“师”字含义都一样吗？

老师 2. 学习 3.以……为师

——问题2：文章中的“道”字含义都一样吗？