高二下册语文《第二单元 七 告别权力的瞬间》精品课教案

高二下册语文《第二单元 七 告别权力的瞬间》精品课教案

1、分析本文的选材特色，由此探究作者的写作目的。

2、引导学生变“知识阅读”为“智慧阅读”，从答“是什么”到问“为什么”。

3、带领学生感受华盛顿不慕名利、以行践言的伟大人格。

教学重点：探究写作目的。

教学难点：掌握探究方法。

教学用品：幻灯片课件

教学过程：

课前预习：回答“是什么”

问题一：核心事件是什么？ 问题二：中心主旨是什么？

答案一：华盛顿主动卸任 答案二：不慕名利、以行践言

（强调从核心人物出发概括事件） （强调提炼主旨的一般方法：对核心事件的情感态度）

（补充提问核心事件的相关细节：1、在什么情况下卸任？华盛顿自1789年担任美国总统起连任八年之后主动提出不参选第三届总统的选举，尽管其仍受人民拥护。2、主动卸任的原因有哪些？第一，身体衰老，体力不支。第二，庄园所代表的安静生活深深吸引着他，他曾如是说“在我看来当总统和做农夫，都是在履行上帝交付的使命。”第三，也是最为重要的一点，文中第5小节的“更”字体现了这一点：他认为权力不能长久地集中于一个人的手中，因此，为了实现民主社会的理想，他身体力行，创立一种权力制衡原则。）

导入：变“是什么”为“为什么”

大家通过课前预习完美地解决了以上这两个问题，而这两个问题已经几乎涵盖了这篇文章的所有内容。但是，问题在于：能够准确地回答以上这两个问题是否就意味着已经读懂了这篇文章呢？现在，我想对这两个问题稍加改动，大家是否还能如此轻易地找到问题的答案呢？我想做的是：将这两个问题中的“是什么”都改成“为什么”：

问题一就变成了：为什么只写华盛顿卸任的瞬间？ 问题二则是：为什么这样立意？

探究写作目的：

首先，我们一起来尝试思考第一个问题：像华盛顿这样的伟人，一生光辉事迹无数，作者为什么单选其最后卸任、告别权力的这个瞬间来写呢？请大家仔细阅读文本中作者对于这个瞬间的相关描写与阐释，由此认真思考分析，告诉我你的观点。

文本中对于这个瞬间的描写：

文本中两次写到告别权力：第一次是7-14小节，写的是华盛顿出席告别宴会与政要告别。第二次是15-21小节，写的是华盛顿出席新总统就任仪式与民众告别。

人们的反应：愉快地欢聚一堂、寂静无声、庄重、严肃、宁静、无法抑制的激动、流出眼泪；挤满了人、激动、欢呼、挥动手帕；风度翩翩的先生女士失去节制，争先恐后地拥向他，拥挤的人群，几乎造成伤亡；依依难舍，不愿离去，跟随他的马车一直走；人们久久未能散去。：（人们的反应一波三折、跌宕起伏。俗话说：人走茶凉，而此处恰是完全相反的场景，说明华盛顿即使在卸任时也深受民众的爱戴与尊敬，之所以如此，是因为他在任时的功绩与人格魅力。因此，这个瞬间含金量很高，足够代表一切，能够集中表现华盛顿毕生的功勋与品格，其他事迹无需一一赘述。）

华盛顿的表现：含着笑意、伫立一旁、难以抑制的喜悦、坦然离开、慈祥；缓缓走进大厅、没有讲话、感激向人们挥挥手、挥动礼帽、向群众致意、哭了、再也无法保持冷静、泪花点点、严肃而悲哀、一时说不出话、挥手表示谢意、任满头白发、飘动在微风里、走进寓所。（除了最后一刻感受到大家出乎意料的热情而落泪之外，都显得很平静。而他此刻越是平静就显得他越伟大，越伟大人们就越爱戴他，而他在这时选择主动卸任就更能显出他的伟大。因此，民众与华盛顿二者之间的这种鲜明对照更是进一步强调出了这种品质与精神的可贵。）

文本中对于这个瞬间的解读：

“在这一瞬间，领袖与民众，伟大与平凡，历史与未来，才得到完美而统一的体现。”（原本的总统如今却以普通公民的身份参加新总统的就职典礼，但他在民众的心中仍是永远的精神领袖；伟大的功绩已留在过去，如今的他向往普通人的平凡生活；他就任的时代已成为一段历史，而他的主动卸任之举却开创了美国全新的未来，权力和平移交被之后历任总统所信守。因此，这一瞬间的意义是丰富的、是无穷的，尽管是瞬间，却成就了永恒的意义。）

小结：刚才，同学们依据文本进行思考，做出了一些合理的推断。我们对此进行简要的总结。一篇文章的容量是有限，因此作者不可能将华盛顿的辉煌事迹一一呈现在读者面前，只能选择最有意义与价值、最有典型性的瞬间加以放大。因此，作者唯独选取了其告别权力的瞬间进行生动的描绘，既是因为这个瞬间是华盛顿人生的重要坐标，是其功勋与品格的集中体现，同样也因为这个瞬间成就了历史的永恒。

作者为什么要这样立意？为什么要赞扬不慕名利、以行践言的品质呢？为了给这个问题一个合理的解释，大家觉得我需要提供哪些资料来帮助你们解决这个问题？（作者生平；写作背景；时代背景。）