华东师大版高三上册《附录 修辞》优秀教案设计

华东师大版高三上册《附录 修辞》优秀教案设计

教学时间：1教时

教学地点：紫云自治县民族高级中学

教学目标：把握文言文翻译的技巧：修辞译法。

教学重点：“解修辞译法”翻译运用方法、技巧。

教学难点：“解修辞译法”翻译运用方法、技巧。

教学过程：

一、导入（文言文翻译基本知识入题）

文言文翻译的基本知识点很多，教材中已经明确讲到的有：通假字、古今异义、词类活用、固定句式 、倒装句型 、偏义同义 、文化常识、高频词、解辨实虚词、辨认人称词、判断省略句，可是就没明显提到怎样解读“修辞译法”修辞译法。

二、基础知识点解读之解修辞译法（理论诠释）

解修辞译法

在文言文翻译中，名词一般都要保留，也就是说不用翻译，但不是绝对的，当文言文中出现借代、比喻、委婉等修辞手法的句子时，就不能保留了，就一定要翻译。另外，如果文言文中这个名词是一个单音词时，也要翻译，如“师者所以传道时剖业解惑也”中的“师”，就不只是保留了，就要（给这个但音词要么加前缀要门加后缀）翻译为“老师”整个语句才变得通畅。

三、古文翻译中借代和借喻的处理（理论问答式处理）

(一)借代

文言文中借代是一种常见的语言现象。如“布衣”代未做官的人，“缙绅”代官员，“三尺”代法律，“万钟”代高官厚禄。我们要了解古文中借代的大致情形，翻译时，必须把所代称的事物译写出来。

（1）借待可分为哪几种类型？翻译时有何特点？

1.以特征代事物，要译出事物本来的名称。2.以部分代全体，要译出整体名称。3.以原料代成品，要译出成品名称。4.以具体代抽象，要译出抽象事物名称。5.以地、以官代人，要译出人名。

可用一句话来概括吗？总而言之：还原本体

（2）指出下列各句中的借代是哪一种类型（示例，师生互相探讨式）

1.黄发垂髫，并怡然自乐。（《桃花源记》）

2.远弃风雅，近师辞赋。（《文心雕龙·情采》）

3.无乱丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（《陋室铭》）

4.振长策而御宇内……执敲扑鞭笞天下。（《过秦论》）

5.睢园绿竹，气凌彭泽之樽，邺水朱华，光照临川之笔。（《滕王阁序》）

1.解析：属以特征代事物。“黄发”和“垂髫”分别是老人和孩子的特征，借指老人和孩子。全句译为：老人和孩子一同过着自得其乐的生活。

2.解析：属以部分代全体。“国风”和“大小雅”是《诗经》的主要部分，所以“风雅”作为《诗经》的代称。全句译为：（当代人为文）远远地丢弃了《诗经》的优良传统，而学习近代辞赋的浮华辞藻。