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华东师大版高三下册语文《第五单元 十八 《指南录》后序》优秀教学设计
理解第四段在全文中的作用，抓实词、虚词、句式深入体会作者“求生以救国”的思想情怀。
【教学课时】
在学生自学、质疑的基础上进行第一课时的教学。
【设计意图】
学生在初中阶段已学过了文天祥的《过零丁洋》，对文天祥其人其事已有所了解，并且具备了初步理解文言文的能力。根据平时的学习经验对书序这一文体有一定了解，这些是学习这篇课文的基础。这节课由序言 的特点切入，使学生了解了序言的特点，再从叙述、抒情、议论挖掘其爱国之情，又使学生理解了文章的思想内涵。把重点放在对第四段的解读，抓动词、句式、虚词体会作者忍辱负重、将个人生死置之度外的崇高的爱国精神。 ?
【教学过程】
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
解读题目导入新课 1.请学生上黑板把标题补上。
2.从题目看，本文属于什么文体？
3.课文在什么地方直接表现了著作成书的经过和作者的写作宗旨？
3、迅速找出第5、6节，这两节表现了书序的文体特征，说明写作情况和结集目的以及题名。 1.检查学生标点符号是否书写正确。
2.了解“序”类文体。
3.根据书序文体特征，迅速把握文章的结构和内容。
理清思路
整体把握 课文第3、4、5节分别提到作者南下的路线，是否重复？
可从写作目的不同、表达方式不同、语气的轻重缓急不同，详略不同等角度比较分析。
让学生领会写作目的的不同，表达方式也会随之变化的道理。
反复诵读
突破难点 1.诵读课文第3、4、5节，哪一节最能震撼你？请说明理由。
3、重点赏析解读第四段，读出他绝望下的悲痛之情和将个人生死置之度外的崇高的爱国精神。
1.学生各抒己见。
（1）两个“呜呼”的
理解。
（2）三个“矣”所表
现的语气的理解。