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华东师大版高三下册《第三单元 十 生命的节日》优秀教案设计
《生命的节日》记叙了一对农村父子试图通过高考改变命运的痛苦煎熬和奋斗历程。在这场没有硝烟的战争中，作为高考的直接参与者“我”，一次次在奋斗中失败，一次次在失败中崛起，不断地挣扎，不断地奋斗，谱写了一首高昂的奋进之歌。而父亲呢，一次次在希望中失望，甚至绝望，又在绝望中萌生出新的希望，满腔的渴望汇成一条亲情的长河。如果我们仅仅关注父亲的形象（尽管父亲的形象的确着墨很多），而忽视文中的“我”，那将很难触动生活在上海、即将奔赴高考考场的学子的心灵。因此，我将鉴赏的重心锁定在“我”和父亲共同决战高考的情感历程和心灵互动，感受父子二人共同抗争命运表现出的浓烈亲情和抗争命运、永不服输的主题。
当然，作者在揭示他们抗争命运、坚忍不屈精神的同时，也把农民这个社会群体所承受的巨大物质和精神的苦难呈现在读者面前。我们在被他们的精神感动的同时，还更多地会激起对苦难、对命运的一些思考，对整个中国社会农民生存状态的关注，对城乡二元化体制的拷问反思，从而引领学生由正确解读文本向深入解读文本发展，引领学生认识人生、关注社会，带着悲悯情怀去热爱生命，积极生活。
归纳叙事散文分析人物情感心理的一般方法，也是本节课的任务之一。
教学重点与难点
1、引导学生以具体词句为载体，在整体把握基础上，追寻“我”和父亲四次决战高考的情感历程和心灵互动，从而体会本文浓烈的亲情和抗争命运的主题；
2、归纳叙事散文分析人物情感心理的一般方法。
教学方法：阅读讨论、归纳总结
教学时数：1课时
教学过程：
导入新课
一、以具体词句为载体，梳理父子决战高考的情感历程和心灵互动
考试结果 “我”的情感心理 父亲的情感心理 “我”和父亲心灵的
交互影响 ?
第一年 差2分
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痛苦愧疚更努力
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宽容希望加鼓励
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? 痛苦之时有父亲的安慰鼓励；
父亲以为挣考分像挣工分一样容易。 ?
第二年 ?