人教版语文选修 演讲与辩论《第三单元 综合实践》优质课教案

人教版语文选修 演讲与辩论《第三单元 综合实践》优质课教案

纵观近几年高考对于本考点的考查，呈现以下特点：

1、立足于情节本身。如概括故事情节，分析情节的特点和技巧。

2、着眼于情节的作用。如对情节发展、表现主题、塑造人物等的作用。

一、考点系统建模

（一）学会审题

默读题干示例，找出关键词。P185

审读判别：

题干中有“某某情节（情景、段、开头、结尾）”等字样。

题干中有“作用”“意义”“效果”等字样。

记忆知识清单

二、典例感悟

本文以“我”与特吉的冲突开篇，这样写有什么作用？请简要分析。（2017年山东高考《七岔犄角的公鹿》）

第一步：审题干，明题型(问什么，答什么)

题干已经明确“冲突作用”，属于“情节作用题”。

第二步：定角度，找对应(有多少，答多少)

三、对点练习

1、完成2016年山东高考《绒布妈妈》（p185-186）第1题。（8分钟）

2、订正答案。

3、每四人为一组，给同学打分，并讨论失分原因。（2分钟）

4、课堂展示，总结失分原因。

5、订正答案，相互打分，并讨论失分原因（每点1分，共6分）

结构上：?承接了上文吴秋明穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，为下文她去儿童村与孩子们做互动游戏做铺垫，?引出下文马骁驭对吴秋明产生了新认识，并推动了情节的发展。

内容上：?（人物）暗示了吴秋明心理学博士的身份。?（环境）暗示了儿童村的孩子大多是被遗弃的，缺少母爱，与猴子的环境相似。?（主旨）暗示了孩子不仅需要物质上的资助，更需要情感上的关爱。④（读者）引起读者兴趣。

课堂展示

失分原因有哪些？（选取一两点写下来）