选修 中国古代诗歌散文欣赏《散文之都 第四单元　创造形象　诗人有别 推荐作品 西门豹冶邺 褚少孙》优秀教案

选修 中国古代诗歌散文欣赏《散文之都 第四单元　创造形象　诗人有别 推荐作品 西门豹冶邺 褚少孙》优秀教案

3.自主、合作、探究：工作中遇到困境，怎么办？

①适当的时机 ②稳妥的方式③超人的魄力

分析理解西门豹的形象：深入基层，调查研究，冷静稳重，谋略过人，敢于作为。

培养学生自主学习、合作探究的能力

6. 崇尚科学，不信鬼神。

二、学情分析

（1）学生已具备了文言文的基本阅读能力,但是理解能力和鉴赏能力还需要进一步提高。

（2）学生拓展延伸的能力需加强，例如，联系实际，现代政府官员应该具备什么素质。

（3）本文有利于培养和训练学生的自主学习和合作探究的能力。

三、重点难点

（一）自主思考，合作探究

第一段，讨论分析：① 邺县（贫困县）的症结？ ②从哪三个方面（三老、廷掾/祝巫/民俗）叙述？③河伯娶妇的婚礼，为何举办得如此隆重热烈呢？ （西门豹形象：走基层，访民情）

第二段，填表理解：对四类人（大巫妪、女弟子、三老、廷掾豪长），分别以什么理由，来达到惩治官巫，警告帮凶，教育民众的多重目的。

（西门豹形象：惩官巫，启民智）

第三段：面对百姓修水渠的抵触情绪，西门豹坚定修渠，力排众议，有胆识气魄。

（西门豹形象：修水渠，解民忧）

特地设置辩论环节，拓展延伸，培养学生的思维能力、表达能力和合作交际能力，将学生被动接受式学习转变为潜能释放的自主性学习，激发学生潜能。

（1）【正方】主张西门豹要立即直接惩办官巫，雷厉风行。

（2）【反方】主张西门豹惩办官巫的时候，要找恰当的时机和稳妥的方式

（3）辩论小结

四、教学方法

理解重点文言字词（古今异义、省略现象、通假等）： 问之、 以故、云是、 为（之）治衣、为（之）具、单（禅）衣、十人所、趣（促）之、傍（旁）观，等等。

“读、写、思、议、辩” 五结合。

（3）通过自主学习，合作探究和教师点拨等方法，体会和理解西门豹县令，深入基层、了解民情，将计就计、巧惩官巫，坚定修渠，敢作敢为的形象。

（4）情境教学法：结合PPT，展示音乐、图片、动画影视，激发学生情感。