人教版选修 中国古代诗歌散文欣赏《散文之都 第五单元　散而不乱　气脉中贯 赏析示例 　六国论 苏洵 》优秀教案设计

人教版选修 中国古代诗歌散文欣赏《散文之都 第五单元　散而不乱　气脉中贯 赏析示例 　六国论 苏洵 》优秀教案设计

4．能结合现实对国家大事进行评论。

教学重点：

熟悉全文并结合背景理解作者的观点。

2．学习本文安排文章结构的方法。

教学难点：

分析和评价作者在文中提出的“六国破灭，弊在赂秦”的观点。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、导入新课：

有人说：“历史是一个任人打扮的小姑娘。”贾谊在《过秦论》中提出秦国灭亡的原因是：“仁义不施而攻守之势异也”杜牧在《阿房宫赋》中则提出“灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。”同样是秦灭六国的历史事实，不同的人却可以从不同的角度提出各自不同的见解。真是“横看成岭侧成峰”。这节课我们再来看一篇关于秦灭六国的历史教训总结的文章——《六国论》。来看看苏洵对于六国灭亡又提出了哪些自己的高见呢！

二、作者及写作背景介绍。

1．作者简介：

苏洵（1009—1066），字明允，自号老泉（苏洵家有老人泉，梅尧臣曾为之作诗，故自号），眉州眉山（现在四川眉山）人，北宋著名散文家。据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉祐元年（1056）带领儿子苏轼，苏辙到汴京（现在河南开封），以所著文章22篇（《几策》二篇、《权书》十篇、《衡论》十篇）谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。嘉祐三年，仁宗召他到舍人院参加考试，他推托有病，不肯应诏。嘉祐五年，授职秘书省校书朗， 后为霸州文安县主簿。参与修纂礼书《太常因革礼》一百卷，书成不久即去世，追赠光禄寺丞。

2． 背景材料：

　　北宋建国以后，鉴于唐末藩镇割据，五代军人乱政，因而实行中央专制集权制度，解除地方节度使的权力，派遣文臣做地方官，派官员到地方管理财政，由皇帝直接控制禁军，将地方的政权、财权、军权都归中央。为了防范武将军权过重，严令将帅不得专兵，甚至外出作战，也必须按皇帝颁发的阵图行事。将官经常轮换，兵不识将，将不识兵，致使军队没有战斗力。这样的措施虽然杜绝了军阀拥兵作乱，但是也造成军事上的衰颓。北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，败多胜少。北宋加强中央集权的措施，导致官僚机构膨胀和军队不断扩充。到北宋中期，官俸和军费开支浩大，政府财政入不敷出。北宋政府实行不限制兼并的政策，土地集中现象严重，社会矛盾尖锐。政治上的专制腐败，军事上的骄惰无能，带来外交上的极端软弱。到苏洵生活的年代，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。

3．解题：

“六国论”是一个省略式短语，实际上应是“六国破灭之论”，文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。

①这是一篇议论文，请同学们来谈一谈我们学习一篇议论文应该学习什么呢？

②学习文章最基本的方法就是读，读书是学习语文最有效的方法。

三、朗读课文。

1.将课文分成四个部分， 将学生分成四个学习小组，每一小组负责一部分。

2.带着问题来读课文。每一小组推荐一位同学来朗读该段课文，回答问题。

四、 细读文本：

1、第一段哪句话概括了六国破灭的原因？作者是从哪两个方面加以论述的？

明确：