人教版选修 中国古代诗歌散文欣赏语文《诗歌之部 第一单元　以意逆志　知人论世 推荐作品 　杂诗十二首(其二) 陶渊明》优秀教学设计

人教版选修 中国古代诗歌散文欣赏语文《诗歌之部 第一单元　以意逆志　知人论世 推荐作品 　杂诗十二首(其二) 陶渊明》优秀教学设计

4.结合作者生平经历和社会背景理解作者“归隐田园、独善其身”的人生选择，感受作者寂寞、苦闷的思想感情。??

【教学重点】

朗读诗歌，品味诗句含义，运用阅读古代诗歌的“五种方法”，理解诗歌的思想主旨。

【教学难点】

深入理解作者为什么而悲悽 。???

【教学方法】

1.赏读、讨论、讲析相互结合。

2.小组合作开展问题探究。

【教学过程】

一、导入???

提起陶渊明，我们容易想到“田园”“美酒”这两个词语，据说中国古代文人嗜酒的共性与陶渊明的影响是分不开的。我们之前也学习过陶渊明这两类题材的诗歌，大家想想都有哪些呢?

生回答：《归园田居（其一）》、《归园田居（其三）》、《饮酒（其五）》

今天，我们再来学习陶渊明的第三类诗歌，也就是咏怀诗《杂诗十二首（其二）》。

二、布置小组合作学习任务

第一小组：从作者入手，“知人论世”。

第二小组：从内容入手，明字意，把握大意。

第三小组：从意象入手，把握特定含义。

第四小组：从关键词入手，把握情感主旨。

第五小组：从表现手法入手，把握诗歌艺术特色

三、明确“知人论世”的基本内容

1.第一小组学生分享作者介绍

陶渊明，又名潜，字元亮，自号五柳先生，世称靖节先生。生活在东晋末年（365--427）。出生于没落的贵族家庭。因宅边生五棵柳树，又自号“五柳先生”。受时代思潮和家庭环境的影响，使他接受了儒家和道家两种不同的思想，培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。陶渊明是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人，是隐逸诗人之宗、田园诗人之祖。陶诗今存125首，多为五言诗，从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。

2.教师补充创作背景

《杂诗》作于公元414年前后，共12首，陶渊明50岁时所写，这时离他辞去彭泽令归耕园田已10年之久。在“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的生活中，他感受到了自由的乐趣，心情舒畅，写下了像“采菊东篱下，悠然见南山”这样诸多名句。而杂诗却表现了他平和冲淡的另一面。

四、赏读诗歌，把握大意?