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人教版选修 中国古代诗歌散文欣赏《诗歌之部 第三单元 因声求气 吟咏诗韵 推荐作品 登柳州城楼寄漳汀封连四州 柳宗元》优秀教案设计
过程
与
方法 1.依循律诗起承转合的结构特征,体会诗人是怎样层层铺染愁思的。
2.以本诗为例,分析诗人在眼前的自然物象中寄寓了怎样深刻而隐微的情感,然后总结同类题提问方式与答题技巧,并实践操作。 情感态度与价值观 1.析字炼词,激发学生深入探究文本的意识。
2.知人论世,懂得诗蕴含的隐微曲折的情感。 教学重点 引导学生品味诗寄寓的愁思。 教学难点 品鉴兴寄深微手法。 教学方法 剖析体悟、品读鉴赏、讨论交流 课件教具 PPT课件、《登柳州城楼寄漳汀封连四州》音频朗读 学情分析
与
学法指导 学情分析:关于柳宗元的诗文及人生经历学生已有一定的积淀,且已初步懂得律诗的结构。
学法指导:诵读品味,总结同类题提问方式与答题技巧。
教
学
过
程 教师活动 学生活动 一、导入。
再授连州至衡阳酬柳柳州赠别
刘禹锡
去国十年同赴召,渡湘千里又分歧。
重临事异黄丞相,三黜名惭柳士师。
归目并随回雁尽,愁肠正遇断猿时。
柳江东过连山下,相望长吟有所思。
提问:“回雁”的“回”字,你读出了什么意味?
诗人在回雁这一意象中寄寓思归之意。
815年,因参加王叔文革新运动已被贬十年的刘柳等人奉诏至京,执政中有人想留用他们,由于朝中阻力太大,又被分发到边远州郡当刺史。刘柳同行至衡阳分路而去,柳宗元到柳州后便迫不及待登上城楼寄怀漳汀封连的战友。我们这节课重点分析诗人借眼前物象寄寓怎样的情感。(板书题目及作者)
二、诵读感知,体会情感。
城上/高楼/接/大荒。海天/愁思/正/茫茫。
惊风/乱飐/芙蓉/水,密雨/斜侵/薜荔/墙。
岭树/重遮/千里/目,江流/曲似/九回/肠。