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选修 中国文化经典研读《第四单元 修齐治平 大视野 院士谈做人》优秀教案
2.过程与方法：掌握研读经典论著的方法，学习院士们旁征博引、古为今用的说理方法，提高文学素养。
3.情感态度与价值观：结合文本，深化对《大学》、《中庸》有关思想的理解，探讨这些思想的现代意义，学以致用，提升人生境界。
教学重点
读懂文本,理解院士所谈的做人道理,提高认识和分析能力。
教学难点
善以导行,止于至善,将做人道理内化于心,外化于行,培养道德情操。
学情分析
在教学安排中，选修课本一般在高二完成学习。我选用的是高二的学生，他们已经掌握多种阅读文本的方法，要理解这篇《院士谈做人》并没有太大阻力。这个年龄段的学生世界观、人生观、价值观都正处于不断形成稳固的时期，所以，除了让学生理解两位院士谈话的内涵，更需要引导学生树立正确的做人观念，切实践行“立德树人”的教育理念，让新一代的学生成长成为坚守原则、肩负发展祖国责任的优秀青年。
教学方法
圈点标注法，多媒体教学法，合作探究法
教学过程
一、导入新课
“抛弃传统，丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉，博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。”这是习近平主席在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话。习近平主席多次在公开场合谈及传统文化的传承与发展问题，这是从中华民族最深沉的精神追求的深度，来看待、继承和发展中华民族优秀的传统文化。
传统文化的经典代表——《大学》提到，“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本，其本乱而末治者，否矣。”修身即是修养自身品性，修正自己的缺点，修身即是做人。上自天子，下至平民，都把修身做人当做根本要务，可见古人对于修身做人的重视。那么今天，我们就来看看当今的中科院院士对做人又有哪些见解和要求呢？（板书《院士谈做人》）
明确学习目标
1.研读论著，理解“尊德行而道问学”、“做人是根本”的深刻含义。
2.掌握研读经典论著的方法，学习院士们旁征博引、古为今用的说理方法，提高文学素养。
3.结合文本，深化对《大学》、《中庸》有关思想的理解，探讨这些思想的现代意义，学以致用，提升人生境界。
三、了解院士
院士是某些国家所设立的科学技术方面的最高学术称号,也是学术界给予科学家的最高荣誉称号。一般为终身荣誉，在中国，院士通常是指中国科学院院士或中国工程院院士。
唐稚松，1991当选为中国科学院院士，是中国科学院软件研究所研究员、计算机科学国家重点实验室名誉主任，中国计算机科学和软件工程研究的先驱和开拓者之一。为中国科学事业的振兴兢兢业业奋斗近六十载，贡献了毕生精力。于2008年7月因病医治无效逝世，享年83岁。
他在结构程序设计理论、程序语言、汉字信息处理、软件工程等多个方面均有卓越建树，他在关键时刻发表的指导性的论文，对中国计算机科学和软件理论的发展有着重要影响。
韩启德，2004年当选为中国科学院院士。曾任第十二届全国政协副主席，中国科学技术协会名誉主席，九三学社中央主席，欧美同学会·中国留学人员联谊会会长，中国红十字会名誉副会长，北京大学医学部主任。
韩启德教授长期以来从事分子药理学与心血管基础研究，在α1肾上腺受体α1-AR亚型研究领域获重要成果，1987年在国际上首先证实α1-AR包含两种亚型，后系统研究α1-AR亚型在心血管分布、功能意义以及病理生理改变。他共发表学术论文200余篇，曾多次获得国家级科学技术奖项。
四、研习文本