苏教版语文实用阅读（选修）《打开辞典——条目的阅读 唐宋古文运动》优质课教案

苏教版语文实用阅读（选修）《打开辞典——条目的阅读 唐宋古文运动》优质课教案

教学重难点：

1、明确“唐宋古文滚动”的代表人物，并能列举这些代表人物在活动过程中的文学主张和创作业绩。

2、通过百科条目的阅读，能够举一反三，触类旁通，进而养成利用文献资料学习、研究的扎实而严谨的习惯。

课时安排：1课时

教学过程：

导入

谈到古文运动，不得不说韩愈和柳宗元。这两位在政治上分属不同派系的大文豪，在生活中却是情谊深厚，昨天刚学的《柳子厚墓志铭》一文便是见证。他们在文学革新上也是桴鼓相应，同为唐代古文运动的主将。接下来，我们一起学习钱仲联的这篇《唐宋古文运动》。

二、初读文本，整体感知

1、读准字音

揭橥（ zhū ） 光晔（ yè ） 模仿（ mó ） 剽贼（ piāo ） 荒谬（ miù ）

矜气（ jīn ） 旗帜（ zhì ） 称意（ chèn ） 非难（ nàn ） 汲取（ jí ）

靡丽（ mǐ ） 骈俪（ pián ） 纂组（ zuǎn ） 矢志（ shǐ ）

2、本文集中阐述了唐宋古文运动的文学主张、文学成就和广泛影响力，请结合文本内容完成下面的表格。

唐宋古文运动 时代 代表人物 主张 成就与影响 唐代中前期 萧颖士等 宗经明道 古文运动先驱。 唐代中期 韩愈、柳宗元 文以载道，复兴儒学 古文运动代表人物，扩大了书面语言的表达功能，开创了文学史上新的散文传统。 北宋初年 王禹偁、柳开 文道合一 孤军作战，影响不大。 北宋年间 欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩 明道，直接取法韩愈，文从字顺 奠定了韩、柳开创的新的书面语言的基础，发扬了他们开创的新的散文传统的精神。 韩愈、柳宗元为代表的唐代古文运动，力主推行古道，复兴儒学，强调自创新意，同时反对盲目厚古非今，“学古道而欲兼通其辞；通其辞者，本志乎古道者也”“惟陈言之务去”等即是他们的鲜明的主张；欧阳修为代表的宋代古文运动，继承了唐代古文运动的传统，力主明道，从“道胜者，文不难而自至”等即可看出。

三、复读文本，局部探究

1、韩愈在《师说》一文的末尾赞许李蟠“好古文”、“不拘于时”、“能行古道”。请结合本条目的内容，探讨韩愈为什么要对李蟠大加赞许，上述赞许分别体现了韩愈哪些文学主张？

李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。

明确：唐代中期，时人惧怕韩愈利用师徒关系，传授古文，竟然“群怪笑骂，指斥牵引”，而韩愈不顾流俗，犯忌笑侮，广收门徒，扩大古文写作的队伍，遂形成了声势浩大的社会运动，而李蟠“不拘于时，学于余”，正与韩愈百折不回的反潮流精神相吻合。同时韩愈的主张是为道而作文，即因文见道，因道见文，二者并重，不容分开，而李蟠“好古文”、“能行古道”，对韩愈的主张是大力支持的。因此，韩愈在《师说》中对李蟠要大加赞许。

韩愈对李蟠的赞许，体现了这样的一些文学主张：为文为人并重，作家的思想道德修养是为文立言的根本；学习标准上主张“非三代两汉之书不敢观”，重视经史，吸取精华，丰富写作；强调“从师而问”的师道传统，突出“明道”的古文理论。

2、根据文本内容，结合加点词语的解释，说说下列句子表述了什么样的文学主张。

（1）学古道而欲兼通其辞

明确：“古道”指儒家的仁义和道统，“辞”指体现思想的文辞；

这里突出了韩愈“明道”的文学主张，即推行古道，复兴儒学。

（2）根之茂者其实遂

明确：“根”指个人的修养，“实”指文章；