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语文版外国文化著作选读（选修）《体验与探究 外国文化著作读书报告会》优秀教案设计
课堂教学的课型为读中导，以学生阅读中的疑问串起课堂；教师作为引导者、促进者，将课堂让位于学生，调动学生的体验，并通过对小说阅读方法的总结指导，最终引导学生走向主题阅读。
柯西莫何以能够在树上生活53年？（注意不是3个月，不是3年，是漫长的53年）（物质，精神，个人能力，社会的支持，内在外在原因）
作为柯西莫的朋友，你会劝他下树吗？理由是什么？（出示“会劝”，问：你同意吗？你会怎样反驳？）
（是否下树更能守护自己家人？——P143“我想我们大家同我的父亲一直都是相距很远的，就像柯西莫在树上与他距离遥远一样。”在树下不一定就与家人距离接近。）
按照美国心理学家马斯洛的需求层次理论，柯西莫实现了哪几层需求？
“自我实现”体现在哪些地方？柯西莫打猎、读书、恋爱、旅行，他和各种各样的人交往，使一个凶残的大盗爱上了小说，他帮助小城建立了防火系统，挫败了土耳其海盗，打退了狼群的袭击；他广泛阅读，比同时代人更早的接受新思想，他与伏尔泰和卢梭通信，印刷自己的出版物，成为当地共济会的创始人，在大革命期间组织了当地的革命，成为市政委员会的一员，连拿破仑视察意大利的时候都慕名来拜访他。
他已经到了需求理论的最高层“自我实现”，我们还有必要劝他下树吗？
柯西莫有许多机会可以下树，但他始终没有下来。他为什么选择生活在树上，小说中有几处解释。
第一处.P163……"不，是抵抗。"男爵回答。第二处P173“我哥哥认为，”我回答说，“谁想看清尘世就应同它保持必要的距离 。”及后记P273“为了与他人真正在一起，唯一的出路是与他人疏离”
结合小说全文和这些文段，你从中发现了哪几组矛盾的概念？抵抗与和解（守护） 看清尘世与保持距离 疏离与接近 （顾智语、夏钰涵两篇写得较好，抓住了文本中的细节）
是否还有其他矛盾的概念？
P84“……文明地生活着，遵从邻居和他自己的行为规范”P85“……对这些规矩他是恪守不悖的” ——自由与规则 照应了P128的话柯西莫对父亲的承诺“我将尽一切努力以更配得上‘人’这个称号，我将具备他的一切品质。”（徐金柯的疑问）
树上——男爵（标题其实就是一对突出的矛盾：理想的生活与世俗的生活）
在看似矛盾的概念中，我们可以发现柯西莫是个怎样的人？
家庭是他选择离开世俗世界的导火索，他在家庭中看到了很多让他从不满到绝望的东西，因而抵抗。但他不是为了证明自己的与众不同、天赋異稟，所以上树的；也不是为了和全世界作对，所以上树的；反抗不代表全盘否定，走到极端，消除温情；不满也不意味着彻底的隔绝与抵制。他“看清尘世”，却“与他人在一起”，他寻求自由却能遵守文明规则；他深沉地热爱大地，热爱大地上的人民，动物，景色，可却又选择与他们疏离。因为他懂得：“灵魂只能独行。”他要孤独地站在高处，俯瞰大地，观察人们的生活状态，阅读、沉思，然后找到人之为人的终极意义
四、假如柯西莫不上树，他的生活会是怎样的？
P45“我狂热地追随着他，……它将获得我的热忱赞同。”
P80“有时我看到哥哥钻进一棵枝叶繁茂的老核桃树中，……我就很希望像他那样爬到那上面去”
P238“我羡慕隐匿在森林中不知哪棵树上的柯希莫，他清静地享受着他的白天和黑夜。”
P259回忆完哥哥的一生后，“我”也评价了自己的一生：充满失望
柯西莫同一时间维度的对照人生是比亚乔，从少年到老年，自始至终“我”对柯西莫的生活方式表现出无限的向往和羡慕，这其实也是谁的态度？ 从中可以看出作者的态度——他给所有人提供了一条生活的出路，也许我们可以像柯西莫一样通过自我磨砺来寻求完整的自我。
●总结分析小说阅读方法
五、柯西莫是不是一定要生活在树上？ 什么情况下他会走下树？书里有没有提到？
P170 “柯希莫想写一本宣扬他树上生活的书，他打算这样结束那本书：……自己却走下树，生活在已经荒芜的土地上。”
对于柯西莫来说，生命的意义在于什么？也许在于不断的探索，当别人在享受他们的成果时，他们已经奔赴下一块荒芜的土地。他们最大的快乐来自于拓荒的过程——生活中的和思想上的。——孤独的拓荒者之歌（刘畅、宋一棚提到了“孤独”二字，展示）