粤教版必修二语文《第二单元 诗歌 基本阅读 5 中国现代诗歌五首 双桅船》优秀教学设计

粤教版必修二语文《第二单元 诗歌 基本阅读 5 中国现代诗歌五首 双桅船》优秀教学设计

感悟舒婷诗歌的内在情感，学习辨析诗歌的意象，学会鉴赏诗歌的象征手法，。

教学难点：

该诗如何以生动的意象表达诗情诗意。

教学课时：1课时

教学步骤：

一、 教师提出同学们的写作困惑：为什么我们写不出有诗味的诗歌？我们写诗歌时是否缺少了点什么？舒婷的《双桅船》能给我们什么启示？

二、 读诗第一步——知人论世

舒婷是谁？

提示：一个长得并不美丽的女诗人，一个做过临时工的女人，一个曾经上山下乡的知青，一个从油印刊物走向中国诗坛的传奇人物，一个以朴素诗情感动当代中国的女子，一位朦胧诗派代表人物，一棵两次入选“全国十名最受欢迎的青年诗人”的诗坛常青树。

【启示】人不可貌相。

三、 读诗第二步——诵读感悟

1、学生听FLASH诵读

2、学生共同诵读《双桅船》，初步感受《双桅船》的情感魅力。

四、 读诗第三步——寻找诗的精华

1、破译诗歌的密码Ⅰ

理解诗歌，就要破译诗歌中的意象的内涵，《双桅船》采用的是传统意义的意象，请同学们合作破译“双桅船”、“风”、“岸”、“风暴”、“灯”的具体内涵

提示：从文本自身解读，“岸'象征着女性的爱情归宿， “风”意味着时代紧迫感， “风暴”暗指诗人与同代人所经历的不平常的年代风云， “灯”则与光明信念连在一起。诗题“双桅船”，诗的目的不在于描写一只客观的双桅船，而是借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己的心态与复杂的情感。诗人觉得，我就像一只双桅船。双桅船中的“双桅”又暗示着双桅并在，意味着诗人心目中爱情与事业并立而又相区别的心理。该题型为多元解读题，允许学生在尊重文本的基础上个性化地解读意象的象征内涵。

诗人在《双桅船》中运用朦胧诗的写法，通过意象，以象征化的手法来表达诗人的主观情绪，从而伸张了人性化的思想个性。全诗表现了诗人双重的心态与复杂的情感。一方面，是理想追求的“灯”，另一方面，是爱情向往的“岸”。在执着追求理想的进程中，时而与岸相遇，又时而与岸别离，相和谐又相矛盾。同时，在理想追求进程中，诗人时而感到前行的艰难与沉重，又时而感到一种时代的紧迫感而不让自己停息。“雾打湿了我的双翼/可风却不容我再迟疑。”诗中所表现的情绪与心态，既是诗人自我的、个性的东西，同时，又是那个特定时代的青年们所普遍感受到而难以言表的东西。诗人以她细腻的心，运用象征的技巧，把它完美地表达出来，使之成为一首脍炙人口的佳作。

【诗歌手法感悟】意象＋象征＝把抽象情感演绎得可感可见

2、破译诗歌的密码Ⅱ

舒婷在诗歌创作时经常把意象成对放在一起，找出诗中这些相反相成的意象，说一说这种创作手法的好处。

提示：舒婷经常把意象成对地放在一起，这是她诗歌创作思维的一个特色。在这首诗里，成对出现的意象有：岸/船，一场风暴/一盏灯，你/我，航程/视线，雾/风，昨天/今天等等，这些成对的意象以比较的手法，深刻地表达了“渴望交流，期待友情，祈求沟通与理解，相信心灵的来往”的情感意识，说到底，是舒婷种种感情牵挂的流露与外化。《双桅船》很好他说明了舒婷诗的特殊追求与特殊的价值取向。

【学习启示】意象是诗歌的魔方，可以旋转出独特的审美天地。

五、 读诗第四步——寻求共鸣

好诗不仅仅属于诗人个人，更能为他人的情感、生活服务，《双桅船》的诗句让你联想到了生活中哪些现象，请把这些生活现象列举出来。