必修三《第四单元 古典诗歌（2） 基本阅读 17、宋词四首： 雨霖铃》优秀教案

必修三《第四单元 古典诗歌（2） 基本阅读 17、宋词四首： 雨霖铃》优秀教案

二、解题并初读 1、《雨霖铃》出自唐玄宗与杨贵妃的爱情故事。这一词牌本身就有哀伤的含义，所以要读出这种情感。 2、（全体有感情诵读）

三、宋词鉴赏方法 （内容）描写哪些景物 （情感）抒发什么情感 （技巧）运用什么方法

四、合作探究：

1、本词都写了哪些意象，各有什么特点？

寒蝉、长亭、骤雨

凄切悲凉 烟波、暮霭、楚天

苍茫落寞 杨柳、晓风、残月 凄清孤寂

2、开头三句：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。” 交代了哪些内容，这一环境描写有什么作用？ 交代了时间、地点以及词人所处的特定环境，渲染了一种凄楚悲凉的气氛，从而为全词奠定了低沉伤感情调，烘托出浓浓的离愁别绪。

3、“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”再次描写景物，这里的景物描写与

开头三句有什么不同？表现了他怎样的心情？请用几个形容词加以概括。 开头三句写的是眼前的景物，而这三句写的是想象中的景物。这里的一个“念”字，表明了下面的景物是想象的、虚构的，它实际上是词人内心深处那种“剪不断，理还乱”的离愁别绪的形象化显现。词人此时的心情是惆怅、凄苦、悲凉的。

4、“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”历来为人传诵，甚至有人拿它来代表柳词。这两句词中的典型景物在我国民族文化传统中有何特殊意义？词人借此表达了怎样的感情？ “杨柳”的意象。杨柳是中国古代送别诗中描写得最多，最优美动人情意绵绵的一个意象。古人写离别之情，往往要写杨柳，并经常用折柳表示送别之情，为什么呢？因为“柳”与“留”读音相近，所以折柳可以表示“留恋”之意。 “晓风残月”也是最能触动人的感情的事物。秋日的风是凉的，秋天早晨的风更凉，另外古人出行多在黎明时分登程，送别也在这一时刻，“晓风”意味着离；月光是清冷的，残月的光更加清冷，而早晨的残月就显得特别凄凉，另外“圆月”是团聚的象征，“残月”含别离之意。所以“晓风残月”给人一种特别浓重的凄清冷落之感。这样，作者就通过写景，点染（烘托）出那种说不完诉不尽的离愁别绪 把杨柳、风、月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面。借凄凉之景表达悲伤之情！

5、艺术特色 柳词之美，美在有景，有物，有人，有情，惟有情，才使万物富有神韵。 写作特点一：情景交融 写作特点二：虚实相生

6、《雨霖铃》对高考诗歌鉴赏题的母本意义

诗歌形象：抒情主人公，离人；刻画的人物形象，友人或知己；意象，寒蝉、暮霭、杨柳岸、晓风残月等。

诗歌语言：炼字艺术，形容词“残”等；副词、连词“便纵有”“更与”等；叠词“去去”“沉沉”等。词眼，“伤离别”。

语言风格：婉约凄凉、平易自然。

诗歌内容：表达爱情（或亲情、友情）。

六、当堂训练：

1、背诵并默写《雨霖铃》

2、对 “执手相看泪眼，竟无语凝噎”的写作技法理解正确的一项是（ ）

A．运用夸张手法，表现人物感情。

B．运用白描手法，写人物动作、情态。

C．运用人物行为，烘托离愁别绪。

D．运用虚拟想象手法，表达深厚的感情。

3、下面对《雨霖铃》一词的赏析有误的一项是（ ）