《常用文体写作》语文《第二单元 论述类文体 写作活动②天下时事我评说 2 短论 写作要领 二、明确中心论点》精品课教案

《常用文体写作》语文《第二单元 论述类文体 写作活动②天下时事我评说 2 短论 写作要领 二、明确中心论点》精品课教案

鉴于此，我认为，要提高高中生作文立意的思维水平，应该从优化方法指导、强化思维训练和关注社会生活等方面寻求对策。

【教学目标】

目标1.让学生理解“思维”、“思想深刻”的含义。

目标2.让掌握让观点“符合题意”的基本方法。（立意准确，训练思维准确性）

目标3.引导学生掌握“主题深刻”的基本方法，并完成作文审题立意训练。（立意深刻，训练思维深刻性）

知识维度 认知过程维度 1记忆 2理解 3运用 4分析 5评价 6创造 A事实性知识 B概念性知识 目标1 C程序性知识 目标2 目标3 D反省认知知识

【教学重点、难点】引导学生掌握“主题深刻”的基本方法，并完成作文审题立意训练。

【教学时数】1课时

【教学设想】

好的议论文应该既有思想深度又有思维宽度。议论文从审题、立论、谋篇、布局、结尾，以及整个行文中，处处都要运用思维方法。日常的议论文写作教学中，我们更多的是注重论点和论据的训练，而议论文如何在“审题”过程层层追问，深挖文题，联系社会生活，使文章“主题深刻”。这一点，我们重视得不够。

“深刻”谈的是作文的立意问题。从根本上说，一篇文章，尤其是议论文，主要表现的是一个人的思想认识水平。理解了这一点，我们就会知道要使一篇文章立意深刻，最根本的途径是自己的思想深刻，也就是，看问题要透彻。

高考考纲对“写作”的考试要求分为基础等级和发展等级。其中基础等级的“符合题意”，发展等级的“深刻”（①透过现象看本质；②揭示事物内在的因果关系；③观点具有启发作用）这些考点的能力要求都和思维深刻性训练有关。

因此让学生在写作前养成深挖文题的习惯，对自己的论点进行深度思考和推敲，是非常有必要的事。

基于这些思考，我设计了以下的教学流程：

活动一：查不足 ——活动二：悟方法——活动三：用方法

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【任务一】：观看奥斯卡获奖短片《bao》

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【任务二】：回顾经典文章《六国论》

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【任务三】：师生共赏优秀作文

【教学过程】

一、课前准备

作文审题立意方法回顾：

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