粤教版语文先秦诸子百家名著选读《第二单元 道家 4 老子 导读》优质课教案

粤教版语文先秦诸子百家名著选读《第二单元 道家 4 老子 导读》优质课教案

体会老子关于事物相辅相成，对立统一的哲学思想 ；引导学生通过学习选文，

来把握《老子》对社会、人生问题的思考，引导学生从中找到立身处世的借鉴。

【教学方法】自主学习、启发式、讨论法

【学法指导】

1、通过学生自主学习，梳理老子思想。

2、通过讨论点拨，学生互动，师生互动等方法，让学生理解掌握文中重点字词的用法，理解老子的智慧。

第2课时

导入：

同学们，在中国封建社会影响最深远的思想是儒释道。儒家的代表人物是孔子，他的思想核心是“礼”。道家学派的代表人物是老子，代表作是《道德经》（《老子》）。同学们可以说说老子的经典名言。（生：无为而治，不争，处弱，上善如水……） 这些都是“道”的具体表现形式。

我们先看两张图片：

由两幅【PPT】（大小、有无、敢剪吗）。

同学们，你们看到了什么？

大和小、有和无都是相对的

“敢剪吗？”——悬挂在山崖上的两个人形成了一种“矛盾”即对立统一的关系，一方面，两个人之间具有一种紧张的“对立性”关系，另一方面又构成一种相互依存、不可分割的联系。（人与人的关系，就是对立统一的关系。（相互依存，相互对立）

【小结】这两幅图讲了矛盾的对立统一，这是最简单的哲学观点。 接下来我们一起学习节选《道德经》中的一些关于“有无相生”的哲学观点，从这些朴素的哲学观点里认识世界。

板书：“有无相生”看世界

教学过程

问题1：大家说说第1则和第2则讲了什么内容？

【教师准备】

第1则：美---恶、善---不善、有---无、难---易、长---短、高---下、音---声、前---后等，老子认为事物都有自身的对立面，都是以对立的方面为自己存在的前提，没有“有”也就没有“无”，没有“长”也就没有“短”；反之亦然，这是永恒的道理。这就是中国古典哲学中所谓的“相反相成”。

第2则：本章老子没有一上来就给出高论，而是例举人类生产生活中三种工具来说明“有用”和“无用”之关系：车轮、陶器（器皿）、房屋，进而得出：“有之以为利，无之以为用”。宇宙万物都是有和无的统一体，有中含无，无在有中。

老子在“有”和“无”中强调的是————“无”

因为决定有之功能，器之功能的恰恰是虚无部分。而在现实中人们只强调事物的利而忽视了事物的用。

问题2： 联系你的生活经历，谈谈你的感悟？

板书：1.2：