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引导学生积极、真诚地邀请朋友参加活动，并感受正式的邀请是生活仪式感的一种表现。
重难点分析
教学重点：能听、读懂Amy邀请函的内容；能用将来时态问答邀请主题、地点、日期、时间；能以正确的格式，选择恰当的主题写一封邀请函。
教学难点：在理解文本中，会通过自己观察、比较，概括归纳邀请函书写的要素；通过举例，帮助学生理解西方国家地址的写法是从小范围到大范围；会从写生日晚会的邀请函到会写各种活动主题的邀请函，并创新、丰富邀请函的活动内容。
教学准备
教学PPT、板书、辅助教学的相关用具
教学过程
Step1：Warming-up
巩固复习
Greeting.表演唱《What are you going to do》并对话。
Hello,boys and girls.How are you today?Let’s sing together.播放歌曲视频，师生对话What day is it today? It’s......What ‘s date today?Today is......What are you going to do on the weekend?I’m going to ......
Look and say.There are some festivals on June and July,What are they?（出示五月和六月的日历），引导学生用完整的句型回答节日以及所在的日期。
导入新知
Pair work.Which festivals do you like best in June and July？Why?通过两人对话，加强对节日、日期的复习。
以Children’s Day 为例，说说儿童节会有哪些活动。从而引出学校将会在六一开展庆祝活动,将会给家长们送一封邀请函（板书：invitation），观看视频，了解邀请函在生活中的意义，建立对邀请函的概念。
（设计意图：通过微视频，建立学生对邀请函表达意义的认识，为学习奠定情感基础。）
呈现三个同学针对六一活动设计的邀请函。Which invitation is the best? Sam’s.Why?In Lingling ‘s invitation ,we don’t know where the party is ，and when the paty is.In Daming’s invitation, we don’t know what to do and what date is .通过对比三个同学的六一邀请函，让学生自己归纳写邀请函内容的要素包括(theme、 plac、 date 、time)并板书关键词（At、On、From...to....）。
（设计意图：通过案例分析法，让学生通过观察，总结归纳邀请函里的要素。）
Step 2:Presentation &Practise
出示Lingling 的生日邀请函，Listen and find out the theme、place、date、time of Lingling’s invitation.
呈现文本，听音并尝试在文本中找到邀请函的几个要素。
T：What’s the theme of the invitation? How old is Amy ? It’s a birthday party invitation. She is going to be eleven.通过学生的回答，帮助理解be going to be...... 的意思，并板书 I am going to be eleven.
T:When is the birthday party?It’s on Sunday,2nd November.It’s from 11:AM to 2:00 PM.教读from...to...(板书）。
Read and answer.Where is the birthday? It’s at 15 Marling Street,London.
T:There is a famous building in Wujiagang.Can you guess? Show Yichang Planning Exhibition Hall.Who has been to the Exhibition Hall? Where is the Planning Exhibitiong Hall?给出关键词，让学生按正确的地点顺序回答。用同样的方式，以故宫为例进行练习。帮助学生理解在写邀请函时要注意地点顺序应该是从小范围到大范围。
（设计意图：通过知识迁移，以练习的形式，巩固知识的理解，突破难点。）
拓展主题。Show some activity pictures of Lingling’s birthday party. 提问：What are they going to do at the birthday party? 让学生用第一课时里的将来时态的句子回答，启发学生为了让被邀请人更清楚晚会的内容，可以将晚会的活动安排加在主题里面。
（设计意图：通过引导学生将活动内容加入主题，拓展学生学习思路。）
补充并朗读。出示Lingling的生日邀请函2，并朗读。
T:How a bout Lingling’s invitation? If you are Lingling ,will you go to Amy's birthday party? Teach word“reply”(板书）。How do you reply to Amy？We can wechat with her.引导学生用QQ、打电话、面对面回复来回答，并了解在邀请中，及时回复邀请也是一种礼貌的行为。