《Lesson 2》精品教案下载-韶关市优质课

4.看着黑板简单的介绍自己的朋友。

5.通过学生简单的对话引入来自哪里Where is he/she from?，既复习了旧知又拓展了孩子的思维。

6.教师自我介绍自己的朋友，并让学生猜一猜，引入本课重点句型What's his/her name?His/Her name is….

7.设计两个小问题，进入短文的学习。1.学生通过对话形式，引出本课的主题friends。

2. 利用对话理解自己的朋友A boy orgirl？选择性回答。

3.用She’s/He’s…介绍自己的朋友。并让学生以头脑风暴式说出以前学过的相关的词语。

4.简单的复述：She’s a girl.She’s…/He’s a boy.He’s ….

5. 学生通过与教师的对话，并引入旧知She’s/He’s from….并拓展学生思维说出看书跟读录音读，模仿语音语调，并进一步巩固知识内容。

6.让学生在猜测中，轻松的理解本节课的重点句型的含义，并熟练的说出。并有学生进行互动练习，边说边回答巩固重点知识。引入本课人物Jones。

7.通过小组活动理解课文内容，并进行角色表演。师生之间能够融合到一起，激发学生听取录音的兴趣。通过教师与学生自由的对话，激发了学生的语言表达能力，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中进入课堂教学的学习。

让学生掌握多种的语言连贯的方法。既增加了趣味性，又锻炼了学生的听力与表达能力，并让学生在动脑中获得了自信。

用贴近学生实际的方式进行教学，用一首韵律感强且朗朗上口的自编chant：What's his/her name? What's his/her name?His/Her name is….

操练巩固刚学过的知识，学生不会觉得枯燥难记,能够使学生印象深刻。

本节课用思维导图，很明了的开拓了学生思维，学生用创造性思维导图打破了孩子思维的固定模式，培养我们的发散性思维，不断产生灵感。创造性思维导图，可以运用于英语口语表达之中，从而创作出更加优秀，新颖的内容。Practice利用多媒体展示思维导图，通过思维导图描述自己的朋友。1、认真倾听内容，完成任务。

2、有能力的同学全部结束。

3、学生进入小组合作学习预演。学生通过倾听，淡化难点，强化了知识，并学以致用，增加学习兴趣，凸显了小组合作的能力。Consolidation & Extension描述的语句：I have a friend.He’s aboy./She’s a girl.He’s/She’s….He’s/She’s from….Her/His name is….(Can you guess? What's his/her name?)

1.在学生小组内完成介绍后，以小组为单位，互相展示。

2.在展示过程中，各个小组互动、评价并纠错。

3、注意全组的参与，每个学生能够充满激情。利用思维导图,学生可以更好地围绕主题,进行充分联想、发散性思考,将与主题相关联的知识分层分类进行管理, 使思维导图真正成为其学习地图。有效的运用思维导图提高学生英语口语表达能力却是个值得探索的话题。只要我们锐意改革、用心探索,一定能够发现更多有益于英语教学的切入点,使四年级的学生以激发兴趣为前提下，进行知识的渗透。Homework教师布置作业把自己的朋友介绍给自己的父母。培养学生口语表达的能力。

板书

设计

Unit 3 My friends. A Let’s talk.

Her/His name is…. He’s/She’s a boy./a girl.

FRIENDS

He’s/She’s from…. He’s/She’s….

注：此模板可另附纸张

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