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四、重点难点
教学重点：正确听、说、认读前三个单元中的重点词汇和句型并在相关语境中运用相关功能语句进行交流。
教学难点：运用逐步绘制的思维导图完整介绍自己的一些在校信息（班级、学号），父母职业、个人对蔬菜和水果的喜好。
五、教学过程
Step 1. Warm up
1.歌曲导入，烘托主题
教师播放歌曲视频《Where are you from?》(歌曲由中国宣传片和四上Chant音频录制合成)，学生跟唱歌曲感受Where are you from? I’m from China.
【设计意图】运用信息技术将课本上的音频Chant加入中国宣传片的视频，让学生在回忆句型Where are you from? I’m from China.的同时，了解祖国的繁荣富强，并为下文的引出外国朋友做好铺垫。
2.师生问答，适度拓展
结合视频内容，教师随机和学生互动问答Where are you from? I’m from China.并适度扩展句型Where do you come from? I come from China.
T:Where are you from?
S1:I’m from China.
T:Where do come from?
S2:I come from China.
【设计意图】师生互动问答形成语轮，增强学生对句型的语音识记和理解。因为本节课是复习课，学生在前面的学习中曾经见过Where do you come from? I come from China.的句型，教师在此处进行归纳拓展，适度给学生渗透将练习所获归纳总结的思想。
3.拼搏有奖，为国奋斗
教师介绍奖励制度Let’s work hard in our class and try to make our country stronger. If you do a good job, you can get a word card. （奖励卡片为单词卡片，既可以让学生上课作为学具，又可以下课帮助学生进行复习。）
【设计意图】通过交代评价机制，激发学生的学习热情，进一步开展爱国教育。奖励卡片设计成前三单元的单词卡片，将评价与学习相结合，实现评价即学习的理念。
Step 2. Revision (1)
1.人机互动，情境创设
教师导入两位想和班上学生交朋友的外国儿童David和Summer,引出句型Who’s this boy/girl? He/She is …; 通过猜测他们来自哪个国家，复习国家的相关单词,并及时让学生选择他们国家的国旗，建立国家和国旗之间的对应关系；渗透Is he/she from…?的句型。学生和人物相互了解班级和学号信息,教师先提问学生“Which class are you in? What’s your number?”学生根据实际情况回答；学生提问David，which class are you in? What's your number? 根据回答的音频拼写数字单词。
T: Look at the two children. They want to make friends with you. Who’s this boy/girl?
S1: He/She is David/ Summer.
T: Where is David from? Can you guess?
S2: Is he from Singapore/…?
T: He is from America. What about Summer? Is she from…
S3: She is from England/…?
T: She is from Canada. Who can choose the national flags for David and Summer?
【设计意图】通过引入人物来自America的David，和来自Canada的Summer创设本节课的大情境“中外小学生的友好交流”，在第一个小情境互相了解国籍、班级学号信息的基础上，完成来自的国家、班级、学号重点句型和四会数字的复习检查。
2．英语数学，知识互补