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3. 通过师生互动、生生互动让学生在交流体验中学习并掌握新知识。
4. 通过教师不同方式的评价，激励学生的学习兴趣和积极性，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。
(三)情感与态度目标：
鼓励学生积极参与，通过多种形式的活动来激发学生的学习兴趣，在交际中培养学生积极学习英语的态度，并让学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，从而增强合作意识，鼓励他们能够较熟练地把所学知识应用到日常生活中去，同时，树立他们热爱生活、珍惜食物的美好情感。
能够学会基本的自主学习方法。
能够初步形成与同伴合作学习的意识。
学情分析：
四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。?在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记忆逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果，所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵课文。?从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强，在教学实践中，我发现他们很喜欢小组竞赛。
重难点：
教学重点：
1.能够理解、说出以下句子：What would you like? I’d like... Would you like some... I’ll go to my music lesson this Sunday. I’ll sing and dance. I’ll read a new storybook this Sunday. What will you do this Sunday? I’ll go shopping.并在真实情景、现实生活中初步运用这些语言。
2.能够正确地听、说、认读词语：picnic, sausage, lunch, beef, pork, beef, paint, read a book, watch TV, go swimming, go shopping, go fishing, play computer games；听、说、读、写词语：bread, cake, rice, chicken, draw, sing, dance, watch, read, play, swim, do, go；并在真实情景、现实生活中初步运用这些词语，进行日常交流活动。
3.能够熟读并复述本单元课文。
（二）教学难点：
帮助学生能够在真实语境中通过询问他人对食物和物品的喜好等信息；指导学生能够学会基本的自主学习方法并能够初步形成与同伴合作学习的意识。
一、本课教学内容分析
本课是人民教育出版社（精通版）《小学英语》四年级下册第五单元的第一课时，教材内容贴近学生生活，是关于Lisa询问Dad是否可以去野餐，并且和父母外出野餐的教学情境。本课主要以“What would you like? I’d like......”为主线，学习相关询问对食物喜好的句子和单词。根据新课标理念及小学生的年龄特点、实际水平，结合本课教学内容，教师为学生创设真实情境，易于轻松自然地引领学生进行本课的学习。
二、学生情况分析
我的教学对象是四年级的学生们，他们一、二年级学习快乐英语，从三年级起开始学习精通小学英语教材，有了一定的口语基础及简单英语知识的积累。知识方面，孩子们在一年级和三年级已经学习了有关简单食物的认读，对于相关知识应该都不陌生，而且由于年龄的特点，他们在课上有着积极表现的欲望，活泼、好动、爱说、爱表演，乐于参与课堂教学。因此，本课的设计构思是以培养学生的学习兴趣为根本出发点，让学生在真实情境中习得语言，在多元评价中提高语言交际能力。
三、教学目标
(一) 知识与技能目标：
1. 能够正确听、说、读、写单词：bread、cake。
2. 能够正确听、说、认读单词：picnic。
3. 学习句型What would you like? I’d like......通过情境的创设让学生在理解、感知、体验的基础上逐步将词汇代入句子中进行学习、操练，最终引导学生能够在生活情景中初步运用这些功能语句进行交际。
(二) 过程与方法目标：
1. 通过借助教室布置和视频动画来创设情境，把学生引入教学情境，引出新知，调动学生积极性。
2. 通过观看视频、齐唱歌曲和共做游戏等环节来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。
3. 通过师生互动、生生互动让学生在交流体验中学习并掌握新知识。
4. 通过教师不同方式的评价，激励学生的学习兴趣和积极性，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。
(三)情感与态度目标：