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3、创设教学情境和主题式案例，分析生物循环的实例，培养学生论证实际问题的能力；理解生物对人类的重要意义，逐步形成生物与人类生产生活协调发展。
一、近六年全国卷高频考点汇总
二、考情分析（近几年全国卷汇总）
年份
题号
材料及考察角度
分值
2017年全国Ⅰ
1、3题
37.（4）
绿化隔离带
山地阴、阳坡植物多样性差异缩小的原因。
8+6
2017年全国Ⅱ
8题
尼罗河泛滥区植物来源
4
2017年全国Ⅲ
7—9题
37.(2)（3）
海域浮游植物密度
额尔齐斯河流域白斑狗鱼生长条件和产量低的原因
12+14
2016课标Ⅰ
36.(1)