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冀教2011课标版《分数的意义》新课标PPT课件优质课下载
③分数的含义。
一、借助平均分单个物体唤起学生
原认知再次体会分数的产生
1. 教师板书“ ”。
4
1
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1. 你认为分数是怎么产生的呢？
（二）分数的产生
2. 小结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整
数的结果，这时常用分数来表示。
一、借助平均分单个物体唤起学生
原认知再次体会分数的产生
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活动分工：每位组员选一种材料分一分，折一折，画一画，用自己喜欢的方式表示出 同时组长负责把研究结果记录下来。
把（ ）看成一个整体，平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份，得到的分数是（ ） 。
学会交流：一人演示时，小组其他成员认真观察仔细聆听，积极补充。
讲究效率：4分钟
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（一）在简单情境中理解分数的意义
二、在自主探究中体会单位“1” 的含义明确分数的意义
1. 出示3辆汽车，8个苹果的图片。
2. 你能用学具把它们分一分，得到分数吗？
(动手操作、组内交流)