《第四单元 阅读 13 表里的生物》名校名师PPT课件（人教统编五四学制版六年级下册）

《第四单元 阅读 13 表里的生物》名校名师PPT课件（人教统编五四学制版六年级下册）

产生好奇，并做出猜测

1.“我”的经验：凡能发出声音的，都是活的生物。

2.“我”的发现：怀表无生命，但能发声。

3.父亲的表现：不许“我”动表。

猜测：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物，被父亲关在里面。

猜测得到“证实”

1.“我”的发现：呈现出一个美丽的世界，还有一个小尾巴似的东西在摆动。

2.父亲的表现：仍然不让动表，说摆动的东西是小蝎子的尾巴。

结论：表里边有一个活的生物。

产生新疑问，做出新猜测

1.“我”的疑问：为什么要把蝎子关在这么美的表里？

2.父亲的表现：没有回答。

新的猜测：也许这个蝎子与一般的不同，它的声音好听。

思维里的“生物” ——梳理“我”的思路

语言里的“生物”

——写活心理的词

我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是，我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

语言里的“生物” ——写活心理的词

我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是，我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

语言里的“生物” ——写活心理的词

我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是，我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边（ ）有一个活的生物。

语言里的“生物” ——写活心理的词

语言里的“生物”——写活心理的词

仔细阅读课文，圈点勾画心理描写中能够把人物内心活动表现得更具体、更曲折的词,并通过朗读体会人物心理。

没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。