21《北冥有鱼》说课稿

21《北冥有鱼》说课稿

??（一） 知识和能力目标：

1、积累文言知识，掌握重点的实虚词、句式、词类活用等文言现象。

2、理解《北冥有鱼》语言特点和写作方法。

（二）能力目标：

????诵读课文，在了解文章大意的基础上体味作者的思想感情。

??（三）德育目标：

了解庄子及《北冥有鱼》的基本哲学思想，并且辩证的看待这种思想。

三、说重、难点：

重点：落实具体的文言知识及涵咏体味文本的思想感情。

难点：辩证看待庄子在《北冥有鱼》中所体现出的哲学思想。

四、说教法：

1、诵读法。古文，必须通过诵读才能培养出一种古文的语感，只有通过反复的吟诵，学生才能愈来愈深刻的了解文章的内涵。

2、梳理法。对于文本的文言现象，采用分组重点突破，讨论归纳整理的方法进行教学。

????3、研讨法。对于文章体现的作者的思想感情和哲学思想，可结合时代背景引导学生独立思考，分组研讨进行分析，教师可根据学生的回答情况给予点拨提示，促使学生往深一层想。

五、说学法：

????1、预习法。学习一篇课文，预习是必不可少的。文言文，知识量大，所需掌握的内容多，不经预习直接听课，学生很可能会不知老师所云者何，听课效果大打折扣。反之，做好课前预习工作，初步了解文章大意，听课时对文章重难点的把握就会事半功倍。

????2、诵读法。“受之以鱼，不如授之以渔”，教学生学文言文，实际上就是为了让学生学会自己读懂文言文。《北冥有鱼》气势磅礴，寓意丰富，想象奇特，比喻生动，通过阅读可以提高学生的文言文阅读能力。

????3、探究法。学生在学习过程中，充分发挥其主动性，通过诵读、思考、讨论、探究归纳文言知识现象，体味作者的思想情感，把握教学重点与难点，促成学生的有效学习。

六、说教学过程：

??（一）导入：（约3分钟）

?马叙伦曾经说过：“开宗不解‘逍遥’字，空读南华三十篇”，足见《北冥有鱼》之魅力。今天这节课，我们就走近庄子，走近《北冥有鱼》。

???（二）一读文本（学生朗读），疏通字词，整体感知文本。（约5分钟）

???（设计依据：课标指出，对那些富于情韵、语言优美、琅琅上口的作品，应反复诵读，品味语言，把握文体知识。通过诵读突破知识目标。）

???（三）再读文章（学生自由读），积累并梳理文言知识，归纳总结重点字词句式：（约10分钟）

????由于预习充分，在课堂上可给学生少许时间（2分钟左右），整理一下思路，提出难以理解的词句，学生之间分组讨论、交流、补充、订正，相互答疑，老师从旁予以纠正。