第14课《艳丽的大公鸡》说课稿

第14课《艳丽的大公鸡》说课稿

教学目标

知识目标：学习冷暖色彩的基本知识，体验色彩的美感，并有目的的加以运用。

能力目标：通过对色彩知识的学习，培养学生的想象力和创造力。

情感目标：在绘画中体验艳丽的色彩给学生带来的快感。

重点：学习色彩的搭配，在此基础上对学生进行创造力的培养。

难点：公鸡的构图和冷暖色的搭配。

二 教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三 教学过程（课件）

（一）创设情景 激情导入

新课程标准指出：“兴趣是学习美术的动力之一。”课的一开始，我用猜谜语：头上大红冠，身穿花花衣。清晨早早啼，催我早早起。出示公鸡图片，你喜欢大公鸡吗，为什么？引出课题-----艳丽的大公鸡。通过忆—看—说等多种感官参与活动，唤起学生对大公鸡已有的记忆和认知，使学生感受体验大公鸡的勤劳。吸引学生的注意力，激发学生的强烈的学习动机，营造轻松活泼的学习氛围，为下一步教学环节的展开做好了铺垫。

（二）感受自然界中色彩的特征

教师出示自然界中冷暖色调图片，提出问题：“两幅作品分别给你怎么样的感受？”

温暖、热烈、兴奋的色彩就属于暖色；寒冷、宁静、凉爽的色彩就属于冷色。

接着请学生举例谈谈哪些颜色属于冷色，哪些属于暖色。以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性。如果冷暖的两种色调同时出现在一个画面中，又会给我们怎样的视觉效果呢？让学生真切体会到色彩的艳丽与美感。

（三）自主探究

接着我设计了“自主探究”一环节欣赏作品，提出问题，下面我们欣赏农民画家作品《金鸡展翅》，作者怎样用颜色表现出这么艳丽的大公鸡？在学生观察、对比、发现的过程中，不仅观察能力和思维能力有所提高，而且体验了探究的快乐，得到了心里满足，从而进一步激发出学习的热情。然后请同学仔细观察学生作品，哪些颜色用的有规律？哪幅画面颜色用的精彩？ 你最喜欢哪幅作品？为什么？因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，鼓励他们相互交流，积极互动，使重、难点在合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（四）欣赏作品 大胆创作

让学生欣赏一些学生作品，激发学生的创作兴趣和欲望。接着我设计了“自主创作”这一环节，怎样设计出艳丽的大公鸡呢？现实中的大公鸡与绘画中的有什么区别？要抓住公鸡的特点进行夸张来表现。 大公鸡的基本形状， 几何形构成。谁能按顺序说说公鸡由哪几个部分组成？ 生：公鸡由头、颈、身体、翅膀、尾巴、腿、爪子等部分组成，其中头由眼睛、嘴、鸡冠、 柔垂儿等组成。学生在前几阶段，已经产生了浓厚的兴趣，这时教师演示范画，进行直观教学揭示制作方法。

（1）构图

用铅笔画出图稿。

（2）涂色彩

美术教学具有直观教学的特点，因此操作的直观化，有利于学生对表现方法和技术的理解、掌握和运用。师演示作画。鼓励学生进行创作，在再创作过程中，我强调学生注意冷暖色彩的搭配协调，制作同时，并播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：构图的饱满、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（五）展示欣赏，评价艳丽的大公鸡

我接着设计了“展示欣赏——选美大赛”的环节，在学生创作基本完成时，我让学生采用1.自评：让学生作品在黑板上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方画的棒？