第4章 图形的初步认识《角的比较与运算》说课稿

第4章 图形的初步认识《角的比较与运算》说课稿

2.教学目标分析

?? (1)知识与能力目标：会比较角的大小，理解两个角的和、差、倍、分的意义，掌握角平分线的概念，培养学生归纳、分析能力。

(2)过程与方法目标：引导学生在试验、观察、交流、比较等活动的基础上通过类比、总结、逐渐培养学生的动手能力、几何语言的表达能力以及几何识图能力。让学生认识到用新知识建构新体系的过程。

?? (3)情感与态度目标：增强学生学数学的愿望和信心，培养学生爱思考，善于交流的良好学习习惯；通过对角的大小比较，使学生进一步体会几何图形的形象直观美。

3.教学重难点分析

重点：角的大小比较，角平分线的概念

难点：理解角的和、差、倍、分关系

二.教学方法分析

本节课依照新数学课程标准的要求，结合学生已有的知识和能力水平，从提高学生数学兴趣入手，我主要采用启发式、类比式教学。具体体现在以下几个方面：

（1）教学中力求体现“问题情景---问题解决---知识延伸---归纳概念”的模式。

（2）引导学生经历同化新知识、构建新意义的过程，从而更好的掌握必要的基础知识的基本技能。

三.学情分析

???? 初一学生刚刚从小学升人初中，还以形象思维能力为主。遵循这一特点，应该充分利用学生已有的认知基础和他们已掌握的操作方法和方式，结合“观察、比较、操作、发现”的学法指导，引导学生在自己动手的过程中，利用知识的迁移，把新旧知识联系在一起，使学生抽象思维能力得到发展。同时教学时还应该针对不同层次的学生，给与不同层次的关注，实现有梯度层次的教学。

四.教学过程展开分析

（1）新课导入

问题的引入?师生行为?设计意图

?复习小学时学习过的角的概念。问题1：角的大小由那些量决定？

问题2：已知两条线段AB和线段CD，如何比较这两条线段的大小？

[活动1]

?? 让学生拿出课前准备剪好的角，同伴之间交流。

问题1：请五位同学上来，老师请你们五位站成一排，前后顺序由手中角的大小决定，怎样排呢？?

老师提问，学生在回答问题过程中回忆并补充。

? 教师通过提问，让学生分组讨论，找到他们的争论的关键：比较角的大小

? 教师通过不断提问启发学生通过实践，对角的比较方法有一个初步的认识。

?回忆角的相关概念、两条线段的比较方法，为比较两个角的大小作铺垫，明确知识间的联系。