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师梦圆初中数学教材同步人教版八年级上册11.1.3三角形的稳定性下载详情
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第十一章 三角形《三角形的稳定性》说课稿2

三、学情分析

在此之前,学生已经直观的认识了三角形,并且认识了平行四边形、梯形的底和高,正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大,也是本节课的教学难点。还有学生对三角形的稳定性还停留在表面,还不能从数学的角度来认识。

四、说教学目标

1、通过动手操作和观察比较,使学生理解三角形的意义,知道三角形高和底的含义,会画三角形的高。

2、通过实验,使学生认识三角形的稳定性,体验数学在生活中

的应用价值,培养学生的应用意识。

3、经历观察、比较、分析和操作的过程,体验数学与生活的联系,感受数学之美。

教学重点:三角形的意义和三角形的高

教学难点:三角形的高

五、教法和学法

1、教法

根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念,以学生参与活动为主线,先创设情境激发学生的学习兴趣,然后让学生独立探索,合作交流,再自学课本,操作实践,达到概念的自主建构;

2、学法

为了完成教学目标,我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法,让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程,真正理解和掌握基本的数学知识和技能。

六、教学过程

本节课我设计了以下三个环节:

(一)、理解三角形的意义和特征

1、创设情境,导入新课

出示一些漂亮的图片,让学习在欣赏图片的同时找出图片中共有的平面图形——三角形。

揭示课题:这节课我们就来进一步认识三角形。(板书:三角形的特性)

【设计意图:由学生熟悉的生活导入,在情境中唤起学生已有的生活经验和知识储备,达到旧知迁移的目的】。

2、认识意义和特征

出示:

(1)画一个你喜欢的三角形,想一想三角形有几条边?几个角?几个顶点?并相应的标在你画的三角形上。

(2)判断:你认为下列图形中哪些是三角形请用“ √ ”标记

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