第二章 用药和急救《用药与急救》说课稿

第二章 用药和急救《用药与急救》说课稿

知识与技能：运用一些急救的方法，能够应对一些紧急情况。

过程与方法：模拟练习心肺复苏、止血包扎。

情感态度与价值观：（1）体验合作学习的快乐。

（2）认同珍惜生命的重要性。

重点和难点：

重点：懂得一些急救的方法，使学生真正掌握并能运用。

难点：学生活动的组织以及开展，如人工呼吸的演练。

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课前准备：

教师：1.急救模型、止血带、消毒纱布、卫生棉球、三角巾等。

2.多媒体课件

学生：红领巾。

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教学流程：

一、开门见山，引入新课：通过“天有不测风云人有旦夕祸福”导入急救；

二、师生互动，示范模仿：模拟拨打120、人工呼吸前检查脉搏、胸外心脏挤压时找准定位点及指压法止血等，都是教师示范讲解，学生首先在自己身上练习。设计意图是：只有找准了自己的位置，才能在急救时找到别人的位置；而且能够有效利用教学时间，避免学生互相模拟而过度兴奋，造成课堂时间的额外损失。

三、指导合作，自主练习：学生自由组合，合作练习人工呼吸与胸外心脏挤压、各种止血包扎方法，教师巡视、个别指导。这一环节 可以用“热火朝天”来形容，学生的学习积极性被极大地激发出来，通过合作、通过练习，不仅能独立完成操作，而且体会到了学习的乐趣，收到了非常好的学习效果。

四、理性小结，认识提升：通过世界急救日的简介，让学生在兴奋之余有清晰的认识：急救既是一种技能、一门科学，更是一种社会责任，以提升社会责任感。

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教学反思：

本课教材的内容非常活泼新颖，有很强的实用性，关键是能否真正地、有效地组织。在本节教学中，我认为有以下特点：

一、 组织方式有实效：考虑到班级分散排列的座位不能照顾到全体，而每到一班现排桌椅又太繁琐，因此利用了我校的一个校本课程专用场地，将桌椅重新排列，学生围坐一圈，教学信息不衰减，同时便于教师管理课堂，这是本课有实效的一个前提。

二、 学习方式有实效：本节课，学生本身就是教学资源，以“活动”为主要学习形式，符合初中生年龄特点和学习心理，这是本课有实效的一种保证。

三、 教师示范有实效：在最初上这节课时，所有示范动作我们都用标准的医学视频讲解，结果在做人工呼吸练习时，发现学生们大多有为难心理不愿意实践，我们分析认为：是教师的率先垂范作用缺失。因此后来及时调整教学：取消所用视频，所用操作均有教师亲自示范。结果这一做法拉近了师生距离，不用动员，学生就争先恐后地练习了，老师肯俯下身这是教学有实效的根本。

四、 媒体运用有实效：本课我使用 “视频展台”将细微处的操作投影到大屏幕上，更加清晰、即时地将教学信息呈现在全体同学眼前，这种教学的现场感和真实性为教学营造了良好的氛围，这是本课有实效的一个技巧。