部编版七年级上册道德与法治6.1《走近老师》说课稿

部编版七年级上册道德与法治6.1《走近老师》说课稿

现实生活中，学生具有向师性，但随着学生年龄的增长，初中阶段的学生自我意识和独立意识的增强，学生会对老师的权威性产生质疑。随着互联网时代的发展，学生获取的信息更为多元化，甚至对老师提出挑战。初一上学期，学生对老师还比较敬重的，但初中老师和小学老师比，风格会不同，有些学生可能会产生不适应。初二是逆反高峰期，新教材将师生关系提前至初一来讲，更有防患于未然的效果。

说教学重点：风格不同的老师。

说教学难点：了解教师的职业。

说教学目标：

（一）知识与能力目标

1、知道不同教师具有不同风格，学会接纳不同风格的老师。

2、了解教师职业特点，理解教师职业的特殊性。

3、能够通过恰当的方式与不同风格的老师建立良好的师生关系，以实际行动尊重老师。

（二）过程与方法

1、在“猜一猜”的游戏中，学生能够概括出身边各具特色的老师形象，活动可以较为直观地引出“不同风格的老师”这一话题。

2、在“议一议”的小组活动中，学生对老师这一角色的认识，从情感态度层面引入知识层面，学生对老师这一职业有更为理性的了解和认知。

3、在“辩一辩”的活动中，学生从感性、理性两方面思考教师这一角色的不可替代性。

（三）情感态度与价值观目标

1、认同教师职业价值，培养尊敬教师的道德品质。

2、愿意与老师交往，积极与老师进行有效沟通，创建和谐师生关系。3、主动增进与老师的感情，尊敬、理解、体谅老师。

说教学过程

一、导入：【图片导入】雨中温暖的一幕

教师提问：这熟悉而又温暖的背影是哪位老师？是哪位学生如此幸福？学生回答：英语刘老师。

学生：描述当时情形，感谢老师对自己的关心。

教师小结：从幼儿园开始我们就和老师朝夕相伴，每个老师都以自己的方式在关心着我们爱护着我们。今天我们就共同来学习第六课《师生之间》第一框《走近老师》

【设计意图】选择授课班级的师生实例，更贴近学生的实际，更容易引起共鸣。二、新课学习

（一）风格不同的老师

【学生活动】猜一猜：猜猜他/她是哪位老师？1、以小组为单位，每组出两名同学，一个模仿一人猜2、规则：老师的标志性动作或语言，不能透露学科3、志愿者：记分员1人，记题员1人

4、评价：一分钟之内猜，全部猜对每人加10分；部分猜对加5分；全部不对0分。【设计意图】在活动中，学生会尽可能地回顾他们印象中的老师形象，通过讨论、模仿、描述等活动，学生能够概括出身边各具特色的老师形象。活动可以较为直观地引出“不同风格的老师”这一话题。同时可以训练学生们的言语能力，如语言表达、语言理解、语言运用能力。

【过渡】