第七课 中华一家亲《促进民族团结》说课稿

第七课 中华一家亲《促进民族团结》说课稿

本课是北师大版九年级《思想品德》第三单元《熔铸民族魂魄》第八课“民族大家庭”中的第二站内容。体现了新课程标准要求学生懂得以平等的态度与其他民族的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗；知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展的目标。因此，本课内容是学生了解民族国情、进行民族团结教育，增强学生维护祖国稳定和民族团结的责任感、使命感和爱国主义情感的重要内容，在教材中处于十分重要的地位。根据内容标准的要求，本站要帮助学生解决的核心问题是如何实现民族团结。由民族平等是处理民族关系最基本的要求；维护民族团结是各民族的共同愿望；民族区域是我国的一顶基本政治制度三个层次构成。

2、教学重难点：

根据课程标准要求和本站的内容安排，我确定本站教学的重点难点。重点是民族区域自治制度。难点是维护民族团结是各民族的共同愿望。

3、学生情况分析

九年级学生处于由少年期向青年期的转变时期，身心发展较快，成人感进一步增强，他们对我们国家的基本国情有不同程度、不同侧面的了解。但不可否认，这种认识既有生动、具体、真实的一面，也有零碎、片面、感性的一面。所以应结合学生已有的感性认识，引导他们全面、系统地了解我国的基本国情，引导学生正确认识如何处理民族之间的关系，全面认识社会现象，增强建设祖国的责任感和使命感。从而完善学生从自然人成长为社会人的社会化过程。

3、教学目标

根据教学内容的要求和学情分析，我制定了本节课的教学目标。情感、态度和价值观目标是通过教学，使学生提高关心和参与国家政治生活的自觉性，并能在现实生活中自觉尊重少数民族，坚持民族平等，维护民族团结。能力目标是培养学生理论思维的能力，使他们尝试用理论联系实际的方法及辨证的观点分析有关的政治现象，逐步掌握科学的思维方法。知

识目标是使学生认识我们国家实行的民族政策以及各民族的共同愿望；

二、教法学法

说教法：思想品德课具有很强的时代性和实践性特点，本课教法的选择遵循以情动人、以理服人、以物示人的原则，理论联系实际，创设情境，使学生能够在情境中发现问题、分析问题，培养学生关注生活、关注社会的意识，形成科学正确的观点。因此，本课教学选择的教学方法主要是：(1)情境教学法;(2)讨论法;(3)讲授法。

说学法：教学不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程。本节课我计划引导学生通过自主探究、小组合作、讨论分析等动态活动较多的学习方法来进行探究学习。

三、教学程序

本站教学内容共有三个目题，我将引导学生收集和分析相关材料中，理解我国处理民族关系的原则，体会民族区域自治制度的优越性。主要设计了四个大的程序步骤来实施教充教学，它们是层层深入来凸现重难点的。

（一）创设情境，导入课题

我通过多媒体播放4。14玉树地震后，全国人民团结一心抗震救灾，帮助藏族灾民的感人场面，引导学生谈谈观看视频后的感想，讨论为了维护民族团结我们应该做什么？怎么做？借此引入本课内容。

[设计意图]一个好的开头，往往是成功的一半。心理学认为，兴趣能激发大脑表层脑神经的活跃。4。14玉树地震抗震救灾案例学生比较孰悉，容易引发情感共鸣，激发学生的兴趣，自然地导入新课。

（二）合作探究，突破难点

1、时政再现：

出示十一届全国人大代表名额分配材料，引导学生讨论：

（1）汉族人口众多，分布地区广，是不是应该地位高，而其他民族地位低呢？

（2）尽管少数民族人数少，但在2000多名全国人大代表名额中都有一定的名额，这说明了什么？

（3）为什么要实现各民族平等？

（4）怎样才能实现这种平等呢？（配合人民币背面文字图片，引出“三个尊重”）

2、合作探究

（1）学生分成若干小组，搜集探究我国维护民族团结的历史事迹和新中国时期英雄人物，小组代表讲述故事。讨论：这些英雄人物维护民族团结对国家的稳定与发展有什么作用？