第7课《基督教的兴起和法兰克王国》说课稿

第7课《基督教的兴起和法兰克王国》说课稿

《基督教的兴起和法兰克王国》是部编版初中历史九年级上册第三单元第7课的内容。本课由“基督教的兴起”“法兰克王国”“封君与封臣”及“查理曼帝国”四个子目构成，主要讲述了基督教的兴起与发展、法兰克王国和查理曼帝国的兴起与衰落，并且介绍了王权与教权之间的相互关系。通过本课的学习，有助于学生理解其他中世纪的内容，因此，具有重要的地位和作用。

二、说学情

过渡语：教师不仅要深入分析教材，还要对学情有深入的把握。

九年级的学生对历史有较强的好奇心和求知欲，希望老师讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，最怕空洞的说教;另一方面他们已具备接受较系统的知识、理解一些问题的能力。因此，在教学过程中我会因势利导，充分利用多种教学手段和方法，帮助学生理解和掌握。

三、说教学目标

过渡语：根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。

【知识与能力】

学生了解基督教兴起和发展;知道法兰克王国到查理曼帝国的强盛、分裂历程;掌握封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制度的特点。

【过程与方法】

通过史料阅读，理解王权与教权的相互关系，提高归纳总结及概括的能力。

【情感态度与价值观】

通过学习法兰克王国和查理曼帝国的兴起，认识到伟人在历史发展中的作用。

四、说教学重难点

过渡：在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。

【重点】

封君和封臣制的内容和特点。

【难点】

教权与王权的相互关系。

五、说教学方法

过渡：为了突破重点，解决难点，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。

在本课，我主要采取的教学方法有史料分析法、角色扮演法和问答法等。此外，我还会引导学生采用自主学习、情景学习的学习方式。

六、说教学过程

过渡语：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。

环节一：导入新课

过渡语：众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入到新的学习内容中去。为此我将采用谈话导入法导入新课。