第三单元 为生活增添情趣《插花》说课稿2

第三单元 为生活增添情趣《插花》说课稿2

二、说教学目标

根据教材内容和结构，结合八年级学生的心理特征和认知水平，从学生的角度出发，我将教学目标分成三个维度进行阐述：

知识与技能目标：了解插花的基本艺术形式，构图原则，学习如何运用构图这一造型语言进行艺术实践，初步掌握插花的基本方法。

过程与方法目标：通过欣赏分析优秀的插花作品，丰富学生的审美经验，通过学习插花的构图形式，使学生在欣赏感受的基础上加强对插花的理解与认识，学会用艺术语言去分析和创作插花作品，并根据构图原则，不断实践，掌握插花的基本方法，完成一件作品。

情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。

三、说教学重难点

通过研读教材，结合课程目标和学情分析，我确定如下教学重难点：

教学重点，了解插花的基本艺术形式构图原则，学习如何运用构图这一造型语言进行艺术实践，初步掌握插花的基本方法。

美术这门学科是非常注重技能性与实践性的，我们的学生已经掌握了基本的平面构图方法，对他们来说，平面造型并不困难，但立体造型学生接触的不多，对他们来说有一定的难度，因此，我确定本课的教学难点是运用构图造型这一语言进行立体造型，初步掌握插花基本方法。

五、说教法学法

美术课是以对视觉形象的感知理解和创造为特征的，因此以直观形象传递信息的教学方法更能体现美术学科是属于视觉艺术的范畴，人们是通过眼睛的看来感知和理解的，其包括演示法，观摩法、观察对比法，如绘画制作方法的示范，工具性能及技能特点的演示或实物，范画录像课件的展示等。

另外为了激发学生在课堂上的学习积极性，活跃课堂气氛，我还采用讲授法，谈话法，讨论法，提问法等多种教学方法来丰富我的课堂，让学生在生动活泼轻松愉快的教学环境中，认识美术，欣赏美术，创造美术。

现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人，因此在学法上，我会引导学生自主参与合作，探究，在学习中参与，在合作中交流，在探究中扩展，本着以教师为主导，学生为主体，兴趣为核心的教学理念，提高学生的审美判断力，培养学生的想象力，创造力和形象，思维能力。

教学过程

（一）、情景导入，揭示课题

利用多媒体播放插花艺术作品，并根据我校实际情况，展示丝网花插花作品实物，从而揭示课题《插花》。

爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师，因而，我采用直观展示法，引发学生联想，激发学生学习兴趣和想要探究新知的学习动机，然后导出新课。

（二）、动手尝试，发现问题，在这个环节中，我首先让学生利用手中丝网花，进行试插环节，通过试插学生可以发现自己的差距及在插花的过程中遇到的困难。

这一环节主要考察学生的观察能力和审美能力以及分析解决问题的能力

（三）、抛砖引玉，传道授业

在此环节中，首先问学生，母亲节，即将到来，那你准备送给最亲爱的妈妈，什么礼物呢？很多学生会想到送花，由此引出送什么花？很多同学都说送玫瑰花，由此，让学生了解花语，得出插花要先确定主题。

然后我将事先准备好的单只丝网花，以及插花的工具材料拿出来，一边给学生示范插花的步骤，一边讲解插花时首先要考虑插花的主题、花材鲜度、比例、色彩搭配和造型等方面，以及插花的基本形式：对称式：三角形、扇形、倒T形、半球形、水平形、圆锥形。均衡式：L形、不等边三角形、弯月形、S形等。自由式：造型自由活泼、错落有致、随意自然。

还有插花的技巧，如：在构图中应考虑高低错落、疏密有致、虚实结合、俯仰呼应、上轻下重、上散下聚。

根据插花的构图和技巧学生分小组进行插花的实际操作，尝试多种插花方案，将不同的构图效果展示出来。

在制作过程中，我巡视指导随时给予个别辅导点拨，遇到困难的同学，看到有好的创意的作品，及时展示并提出表扬。